新课改下高中数学教学方法的创新探索

陈登全

摘要：随着新课程改革的深入，高中数学教学方法也在不断创新和完善，但由于教学资源和教学力量的不平衡，一些学校在实施新的教学方法时仍存在一些问题，在这方面，笔者进行了相应的研究，并提出了一定的参考策略。

关键词：高中数学;新课改;创新教学

前言

高中数学一直是一门重点而困难的学科，主要是因为高中数学的概念理论比初中要难得多，对于初中生来说，在数学课堂学习过程中难免会产生恐惧心理，新课程的实施会更加抽象晦涩难懂，对初中生来说，数学课堂学习过程中难免会产生恐惧心理，要求高中数学不仅要让学生熟练掌握数学基本知识，更重要的是培养学生的创新、自我发现、思考、学习能力等新的能力和技能。

1.高中数学教育的现状

1.1不重视学生的个性化发展

世上沒有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人，每个学生都有自己独特的个性，但是在教学过程中老师却采取统一化的教学方法，不重视学生的差异性，这是学生学习效率低下的原因，语文课程质量低下的原因。

1.2在课堂教学上，师生互动较为缺乏

教以及学共同组成了教学，在高中数学教育中，学生应该是教学课程的主体，教师起着辅助和引导的作用。然而，目前高中数学课堂上的教师一般都是采用口述的教学方式教育学生，并没有考虑到学生的学习兴趣和对数学知识感知情况，这就导致学生无法获得较好的学习效果，师生之间的互动在数学课堂教学生也没有得到很好的体现。

1.3较为严重的应试教育思想观念

应试教育的观念仍然影响者大部分数学教师的日常教学行为。应试教育的目的是为了有效地选拔人才，但应试教育并没有充分体现有效教育的价值，大量的教师和学校并没有特别重视教育本身的价值。因此，在应试教育模式下，会培养出大批高分低能的“人才”，这种现象并不能有效促进国家对人才的培养。

2.重要策略

2.1重视合作教学的作用

合作学习是学生之间为减少学习困难、提高学习兴趣、拓展学习空间而进行的交流与互动，由于高中数学概念比较难理解，许多学生在谈论数学学习时往往都会感到焦虑，有些人甚至直接放弃数学，这些都不利于他们自身数学思维和数学能力的发展。由于数学本身与物理、地理、化学之间存在着潜在的联系，开展合作学习，以促进全班的有效参与，并能提高教学效率

2.1.1由于义务教育的普及，教师在课堂教学中不能充分考虑学生的发展，因此，应实行小组合作教学。但是在分组时，教师应避免把不同水平的学生分成一组，充分考虑学生的差异性，进行分组合作学习。

2.1.2小组合作教学还要求教师充分调动小组之间的竞争关系，而且只有有竞争的小组才会有助于促进小组成员之间的合作行为。比如，每学期教师利用课堂言语评分系统对优秀学生进行考核，充分激发学生的竞争需求，提高合作学习的效果。

2.1.3合作学习不仅是学生之间的合作，也是师生之间的合作，教师应该了解小组的工作结果，并对小组面临的问题给予指导，以便促进小组合作的效率。要注意评价合作学习的角色和技能。在数学教学课堂中，教师对学生的评价直接影响到每个学生在小组合作中的表现。首先，教师要注重个人兴趣，在回答问题和解决问题上给予肯定和鼓励;另一方面，教师不可忽视小组在激发学生集体自豪感和团结上的作用。

2.2在高中数学教学中启发式教学不可缺少

然而，由于高中数学的巨大压力和繁忙的课时，高中生没有形成主动、自主学习的习惯。为了跟上学习的节奏，教师在数学课堂上，应该以学生为中心，采取完整的教学形式。

2.2.1教师必须转变角色，扮演引导者和组织者的角色，而不是课堂教学的主体人物，课堂的主体人物应该是学生。因此，教师应尊重学生的个性，讲课的时候，不要总是为了追求教课速度而直接告诉学生解题步骤，而应该是逐步引导学生自己解决问题，以获得正确的合适的学习方法。

2.2.2在启发式教学法的教学过程中，教育者应设计适合不同层次学生的教学方案，而不是用一个方案，去适应不同层次的学生，教师应提前备课，启发理解，循序渐进，以提高各层次学生的学习成绩。

2.2.3启发式教学的要求是教师通过启发式教学，激发学生的数学发展潜力，不断提高学生的数学素质，让学生独立研究和总结问题，这是学生呢个性形成基本数学素养的前提条件之一。

2.3教师要积极开展创新教学

随著社会与科技的发展，教育越来越重视教学。

2.3.1教师不仅应创新课堂教学设计，还应使用多媒体教学等新的教学手段进行创造性教学，立体化教学激发学生的创造性思维;

2.3.2许多教师每年都采用同样的课程和教学方法，没有随着社会的发展和时代的发展而不断充实和更新，已经不能适应创新教学的需要。其次，要充分利用教材特别是拓展思维、拓展主题等教材的内容与任务，引导学生齐心协力，培养创新能力

2.3.3创新教学还需要一种新型的教师教学形式，克服传统的听课形式，教师应鼓励学生走上讲台，向学生解释问题，让学生敢于提问，发表自己的见解，这是创新教学的新内容。

2.4开发学生的创造性思维

有效发展学生的创造性思维是社会发展的动力和提升学生呢过数学成绩的有效途径。教师应鼓励学生在学习过程中积极创新，使他们能够学会从不同角度回答和分析相同的问题，学生在分析和研究的过程中寻找解决这一问题的最佳途径。此外，在学习和思考时，学生应该从以前的数学决策转向进一步探索自己的学习方法，这样既能提高数学教学效率，又能有效地培养学生的创新能力以及学生的数学综合能力。

2.5培养学生的自学能力

为使数学理论更加生动、具体、生动，教师要学会让学生参与到课堂中来，把生活事例和教材结合起来，这样不仅能有效地激发学生的学习兴趣，而且能有效地培养学生的自主学习能力，使学生能够主动、自主地学习。此外，数学知识本身具有很强的科学性和逻辑性，学习数学可以有效地培养学生的逻辑推理、空间想象、计算分析等能力，从而大大提高学生的整体综合素养，使学生未来得到更全面的发展

2.6统一学习与生活

在学习过程中，学生获得的技能经验是最重要的。重视自主学习，使学生在课堂中充分发挥主体作用，提高教学效果。由于学生的实际生活与数学知识密切相关，教师可以把学生的实践知识和数学知识有机地结合起来，将数学知识引入数学课堂，可以组织学生在实际生活中发现数学知识，有效地转化为数学知识的理论本质和生命价值，有效地培养学生的学习和实践能力，充分调动学生的主动性和积极性。无论是教科书还是生活，都有数学知识的影子。学以致用，将学习与生活有机结合，进一步提高学生的学习效率。

结论

总的说来，受新课程改革的影响，中学数学教学不仅要求教师学习新的教学方法，丰富自己的学习能力和技能，更好地适应全面的学前教育;我们也应该优先考虑学生，充分考虑他们的发展需要，对他们的未来发展负责。

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