新常态下创新创业工作室组织服务学生创新创业的策略分析

叶慧莹 卢一庄 黄浩 梁永臻 郭俊颖 胡世雄

摘要：在新常态的背景下，“创新驱动创业”“创业带动就业”已经成为推动我国发展的全新动力，而在我国的高等院校，创新创业也逐渐成为了学生们在毕业之后的全新选择。在这样的背景下，本文围绕着新常态下创新创业工作室组织服务学生创新创业的途径进行分析，帮助提高学生的创新创业能力，让学生更好地适应时代发展的需要。

关键词：新常态;创新创业;创新创业工作室

新常态指的是一种不同于以往的且相对稳定的状态，这个词的出现意味着我国已经进入了一个与过去不同的全新发展阶段。创新创业工作室是由一所或多所高校当中的，有着创新创业目标的本科生或研究生组建而成的，专为学生的创新创业工作服务的团体。在新常态的背景下，创新创业这一工作方向正在不断地为学生们所接受，而创新创业工作室的服务，对学生的创新创业工作有着非常好的辅助作用。

一、创新创业工作室组织服务大学生创新创业的优势

（一）组织优势

在大学生进行创新创业的过程当中，创新创业工作室有着相当大的组织优势。首先，创新创业工作室的成员往往由一个院校甚至多个院校之间的，有着创新创业的理想与目标的研究生与本科生组成，其成立的根本目标就是为了推动大学生与研究生的创新创业，构建本科生与研究生、学生与教师、学生与社会企业之间的联系，为在校同学进行更好的服务，这就使创新创业工作室在组织理念上就是为了帮助大学生进行创新创业而存在的;其次，受到一个或多个学校支持的创新创业工作室能够参加各种各样的创新创业比赛，并且收集社会各界的与参与到创新创业工作室当中的学生的相关行业信息，从而为学生的创新创业提供有力的帮助。

（二）群众优势

上文提到过，创新创业工作室是由一个或多个院校的，有着创新创业理想与目标的研究生与本科生共同组成的工作室，这就使得创新创业工作室相比其他的就业辅助机构而言更加受到学生群体的欢迎。在工作过程当中，借助“共同创新创业”这一理念，创新创业工作室不仅能够为更多的学生提供创新创业的机会，而且能够获得更多大学生的支持。此外，由于创新创业工作室的主体是在校学生，因此工作室比起其他的就业创业机构能够更加及时的了解大学生群体的心声与大学生们的思想动向、价值取向与心理状况，从而帮助创新创业工作室所开展的创新创业工作能够更加贴合学生的诉求，并通过良好的正向反馈为工作室带来源源不断的新鲜血液。

（三）资源优势

在推动高校大学生与研究生进行创新创业的过程当中，创新创业工作室有着非常巨大的资源优势，对于大学生的创新创业能够起到非常大的帮助。首先，创新创业工作室虽然是由在校学生合作成立，但其背后卻少不了学校的支持，何况大部分的创新创业工作室还是由临近的多个学校共同创立，这就使得创新创业工作室能够将多个学校的资源进行整合，从而更好地帮助学生进行创新创业工作;其次，创新创业工作室的成员常年奋斗在创新创业的第一线，能够轻松吸引同样有着创新创业理想与目标的大学生，并且作为在校学生的创新创业工作室成员能够更加轻松的掌握本校大学生就业创业的需求与思想动态，而这对于开展大学生创新创业工作有着非常大的帮助;第三，创新创业工作室能够引领学生积极参与高校与社会开展的创新创业相关的各类活动，而这类活动一般都会有社会企业进行关注，这就使创新创业工作室更容易与社会企业之间搭建起沟通交流的平台，从而使大学生的创新创业工作能够更好地开展[1]。

（四）载体优势

创新创业工作室设立的初衷就是为了引领有着创新创业理想与目标的学生进行创新创业工作，这不仅使创新创业工作室具备了形式多样的创业实践活动的阵地，更使得创新创业工作室在创新创业工作这方面具备了载体方面的优势。借助创新创业工作室，学生群体能够更加容易的接触到各种类型的创新竞赛与创新创业课题研究活动，从而将活动转化成为学生们在现实生活当中的创新创业渠道。此外，创新创业工作室在整合创新创业活动资源，组织学生参与创新创业活动，营造创新创业氛围等方面有着非常巨大的优势，借助形式多样的创新创业活动，工作室能够将有着创新创业理想与目标的青年才子聚集在一起，通过工作室每一个人的力量来开拓大家的创新创业之路。

二、在新常态下影响创新创业工作室组织服务学生创新创业的问题

（一）思想观念的瓶颈

在我国，大学生这一群体在毕业后的行为往往会受到我国传统文化价值观的影响，从而选择就业、考研、考公务员或出国留学这几种方式。而在我国高校当中，许多的高校管理者都认为大学生创业无非开办自己的公司或开展第二课堂的创业教育实践，这导致我国许多的高校在学生创新创业这一过程当中没能找准自身的角色定位，进而使我国高校的创新创业工作直接与学校的就业指导服务中心融合，而创新创业相关的竞赛活动更是流于形式，从而导致创新创业这一工作失去了全程性与全员性。另外，我国许多高校虽然也会对学生进行创业培训，但却仅仅停留在引导学生撰写创业计划书的阶段，进而导致学生很难将自身所学的创业相关的理论知识融会贯通，并在自己的创业过程当中加以利用。

（二）管理制度的瓶颈

在我国，许多的高校都缺乏对大学生的创新创业工作进行支持的管理制度、激励机制与政策措施，这使得大学生在创新创业的过程当中很难得到来自学校方面的支持，从而大幅影响学生创新创业行为的开展。首先，我国的许多高校对学生创新创业方面的关注度不够，这导致在我国的高校不仅缺乏创新创业的文化氛围，更是缺少创新创业相关的资金支持;第二，在辅助大学生进行创新创业的过程当中，许多的创新创业工作室都缺乏与地方政府和相关职能部门的沟通与联系，而这就导致创新创业工作室在引导大学生进行创新创业的过程当中缺乏创业的条件、政策与资金支持;第三，创新创业工作室是由在校学生组成的，为学生创新创业进行服务的社团类机构，这就导致工作室内部对学生的创新创业工作缺乏相应的激励机制，只能以创新创业的理想为导向引导学生，而无法进一步提升学生的积极性与创造性。

（三）师资力量的瓶颈

在我国大学生进行创新创业的过程当中，学校的师资力量对学生创新创业工作的有着非常巨大的影响。首先，我国虽然有许多院校开展了与创新创业相关的教学工作，但大部分负责对学生进行创新创业教育的教师专业程度不高，难以对学生进行针对性的创新创业辅导;其次，由于对创新创业的认识不足，我国有部分学校不仅没有开设有关学生创新创业的研究工作，更是没有设置创新创业相关的课程，而其他设立了创新创业课程的学校当中，负责创新创业课程的教师也往往是以理论为主，缺乏创新创业相关的经验;最后，我国许多高校在引导学生进行创新创业这方面缺乏相应的组织协调、制度保障与资金支持，从而导致学生难以在创新创业工作方面取得应有的效果。

（四）实践工作的瓶颈

在我国，高校范围内的创新创业工作在实践方面还有着相对较大的瓶颈：首先，我国高校开展的创新创业教育以理论教育为主，缺乏相应的实践教育，学生只能学到一些创新创业的理论知识，却难以将其转化为实际进行创新创业工作的能力;其次，我国高校范围内虽然有建设相应的创新创业基地，但创新创业基地的建设却存在着严重的“重数量，轻质量，重增长，轻管理”的问题，导致创新创业基地沦为“面子工程”;第三，许多高校社团举办的创新创业相关的活动缺乏相应的内涵，难以取得理想的创新创业效果;最后，许多高校虽然在鼓励学生进行创新创业，却忽视了对学生的资金、技术、政策等方面的支持，进而使大学生创新创业的热情与激情得不到支持与鼓励，从而难以完成自身的创新创业计划与目标。

三、新常态下解决影响创新创业工作室组织服务学生创新创业问题的方法

（一）健全组织机构

大学生的创新创业工作是一项系统性的工作，不仅需要创新创业工作室的努力，更需要学校与相关职能部门的共同配合，建立专门的创业指导服务机构，加强与政府部门与社会单位的联系，整合多方面的资源与力量，为大学生创新创业提供有力的帮助;而创新创业工作室这一组织需要转变自身在引领大学生进行创新创业方面的工作思路与工作方法，充分发挥自身优势，明确自身在创新创业这一工作当中的定位，引领大学生群体树立自主创业的新理念，并以此缓解当下大学生群体的就业压力，优化大学生创新创业的氛围，从而以更高的效率开展大学生的创新创业工作。

（二）加强就業教育

在引导学生进行创新创业工作的过程当中，高校应当提升对创新创业工作重要性的认知，加强对创新创业教学方案的改革，将创新创业工作纳入高校的人才培养体系当中。首先，高校应当在创新创业的教育工作当中借鉴SIYB创业培训项目的教学模式，针对学生群体的技能特点，开设具有针对性的创业培训课程，在课堂上加强对学生创新创业意识的培训，以此提升学生创新创业的动力;其次，高校应当成立专门的创新创业教研工作小组，加强对创新创业工作的研究;第三，高校应当加强对大学生创新创业活动的指导工作，通过“一对一辅导”的模式为学生提供具有针对性的创新创业项目。只有学校方面加强对学生的创新创业教育，才能使学生具备创新创业的意识，从而更好的进行创新创业[2]。

（三）创新服务渠道

在大学生进行创新创业的过程当中，高校与创新创业工作室都应当加强对创新创业服务渠道的创新，为学生提供更好的创新创业服务。在高校方面，应当建立创业就业相关的信息服务平台与创业实践基地，并以此为基础建立大学生创业就业支撑体系，为大学生提供更多的创业就业机会;而在创新创业工作室方面，则应当充分发挥自身在创新创业方面的优势，利用自身的群众基础与资源来引导学生加强对创新创业工作的实践，以此挖掘大学生群体的创新潜能，促进大学生的实践能力提升，从而推动大学生更好的进行创新创业工作。

结束语：

对于大学生而言，在毕业之后的选择不仅仅只有就业、考研、考公务员与出国留学，创新创业也是大学生在毕业之后可以选择的一条发展道路。但是，相比起其他几个选择而言，这条道路上遍布着荆棘与坎坷，需要有人或有组织来帮助学生扫平部分的障碍，而创新创业工作室就是最合适的“人选”之一。因此，只有加强创新创业工作室对学生创新创业工作的服务，才能帮助学生在“创新创业”这一荆棘之路上走得更远。

参考文献：

[1]曹蕾，皮贺鹏.高校创新创业服务现状分析[J].合作经济与科技，2021（19）：112-114.

[2]陈馥强，邓洁.新常态下高校创新创业教育发展现状分析及应对[J].创新与创业教育，2018，9（06）：21-24.

基金项目：广东白云学院2020年度大学生创新创业训练计划项目，项目名称：笃行三创服务工作室（S202010822036）。

作者简介：

叶慧莹，女，广东佛山人，本科在读，研究方向：工商管理;

卢一庄，女，广东东莞人，本科在读，研究方向：工商管理;

黄浩，男，广东河源人，本科在读，研究方向：市场营销;

梁永臻，女，广东肇庆人，本科在读，研究方向：工商管理;

郭俊颖，女，广东江门人，本科在读，研究方向：工商管理;

胡世雄，男，广东揭阳人，助理研究员，研究方向：创新创业教育。