针对初中物理高效课堂可行性建设的分析

周宜春

摘要：如何提高数字化课堂的效率，打造高效的数字化课堂，是广大教师永不止步的目标和追求。在这个新课改的大背景下，学生作为课堂教学的参与者和主体，在课堂中各种动态的生成资源往往都是普遍存在，我们要充分地学会捕获、运用有利于课堂的各种动态生成资源。

关键词：初中物理教学;高效课堂;意义

引言

物理课程本身就是一门以教育和实验为主要基础的学科，我们要紧紧地抓住这门物理学科的优势和特点，重视并切实做好课堂的实验性教学，让建设高效的课堂变得成为一种可能。

一、有效课堂的评价标准和意义

1.有效课堂的评价标准

有效的课堂是为了学生而设计和建立，评价的标准自然也是由于学生的行为和表现，因此衡量一个学生有效的学习是衡量一个有效的课堂成绩和效果的一个重要评价指标，有效的学习重点在于学生有无兴趣，或者他们是否能够得到进步。对于如何在初中进行物理课程的教学是否有效，最直观的问题就是如何提高学生在初中阶段的学习成绩，以及如何激起学生对继续深入地学习初中物理的积极性。有效的教学应该要更加注重全面的教学效果，片面化教学的效果往往会使得学生感到低效甚至毫无作用，唯有全面的教学方法才会引领着学生在整个人格上得到全面的进步与成长。最后，对于初中物理的教学应该要充分地注意做到书本和实践相结合，从课程规律的角度出发，科学有效地改善和提高课程的教学效率，使得学生可以通过更少的时间来进行高效的学习，减轻了学生的课业压力。

2.初中物理教学之中建立高效课堂的意义

在学校教育教学中，课堂教学时间是非常宝贵的，课堂的教学效率直接影响学生的学业成绩，因此进行物理高效课堂研究，具有重要的意义。本文结合我校高效课堂教学实践，创新适合本校的高效教学模式。二是改变学生的思维和行为模式，增强他们的思维能力，促进其全面健康发展，从而实现终身学习。三是开展科学研究，促进优秀教师的教育和专业发展。提高教师的业务水平，更好地为学生实现高质量的教学。有效的课堂教学研究有利于提高课堂教学效率和教学效果，有利于创新教学方法，提高教师的教学能力和学生的学习能力。

二、高效课堂建设的途径

1.充分利用资源提升自身教学能力

优秀的物理教师必须具有较强的理论和实践能力。教师的综合素质直接关系到物理教学的绩效和效率。作为初中物理教师，要充分利用现有资源，以课堂教学为主，学科教学为辅，积极培养和提高四项能力。

（1）教学设计能力。

物理课需要完成的任务就是如何安排课程的内容和顺序，课堂教学是否应该布置在实验室等，都需要精心设计，从而形成完整的课件，并根据不同班级实际教学活动的差异及时调整和完善。因此物理课需要有一个良好的设计为前提。

（2）课堂组织能力。

在教学课堂上，老师课堂应该始终是一个最具有指导意义的课堂组织者、指导员和具有问题性的咨询者，能否有效地充分压住课堂阵脚，能否适度地充分掌握良好的课堂的活跃性，能否充分地掌握好老师与学生之间和谐互动的课堂积极性和课堂主动性，能否营造一种轻松有序的课堂氛围，是对教师课堂组织能力的考验。特别是物理教师，面对物理实践操作较多的特点，如何做到轻松自如，实在需要更多的锻炼。

（3）实验动手能力。

根据教学计划完成物理实验的各个步骤，详细分析物理实验教学的原理和操作关键环节;充分利用现有材料，完成部分实验材料的制作。结合课堂教学的实际情况，改进实验方案，突出教学目的，这是一个好的物理老师做事能力的基本要求。

（4）自我提高能力。

物理课程变化不大，克瑞斯物理教学中涉及的知识点在不停地随着时间的改变进行变化。所以一个好的物理教师必须不断加强学习，善于总结和改进自己的日常工作，为教学积累丰富的知识。

2.对学生进行激励

激励学生是教师教学技能水平和人格品质的体现。在初中物理教学中，教师需要充分发挥评价的激励作用，调动和培养学生对物理的兴趣，促进学生的物理知识素养培养。由于学生的智力与学习信念、学习方式等有着很大的个体差异，在新的教学背景下，教师在尊重学生差异的同时，也要尊重他们的价值。对于学习成绩好的学生，要鼓励他们继续努力，正确使用表扬性评价话语，对他们提出一些心新的学习任务和学习要求，对于他们的不足之处和错误的地方应该及时进行批判和教育。对于具有中等学习水平的学生，教师应给予积极的表扬，并辅之以批判性的指导。批评的时候，要特别注意方法和手段，不要挖苦学生，也不能嘲讽学生;对于学困生，教师一定要在平时就与其他人多加强交往，多了解其学习状态。在进行评价时一定要以他们身上的一些闪光点作为出发点，以一种赏识感染态度来引导和激励他们更加善于学习，发现自己的优点和不足，改正自己學习的方法。

3.对学生要因材施教

因材施教是物理课堂教学中培养良好学习习惯的有效途径。众所周知，人的智力与学习动机之间存在着一定的差异，学习方法也有明显的不同，教师应该根据学生的实际情况优化教学方法，培养他们的思维习惯，提高他们对于物理知识的掌握能力。

在我国新课程改革下的高效物理课堂教学中，物理教师应转变课堂教学角色，开发创新课程，激发学生的学习兴趣和学习热情。主张有相似学情的学生可以以同样的方式学习，并组织他们进行更合适的交流。尊重学生的思想和学习建议，总结学生优秀的学习方法，提高课堂教学效率;实施学校作业分层布置，大大提高学生能力;教师还要注意引导学生养成定期预习、复习的好习惯;做好自我评价和相互评价。

4.结合实践，在快乐的氛围中掌握知识与能力

初中物理课的教学中我们不应该枯燥地照本宣科和机械性地进行重复训练，而是必须要充分地结合实际，注重对学生的实验技术能力等各个方面进行培养，锻炼他们的动手精神和逻辑思维能力，在实际活动中学习有关于物理的基础知识。教师要求培养学生们掌握了实践性探究的技巧，通过对实验的模拟性操作过程，认真地思考各个操作步骤去抓重点研究的问题以及跟这个问题密切相关的物理数量。比如通过转化放大法来进行实验真空不能发出传声，用玻璃罩盖住正在播放音乐的智能手机，然后用吸气机缓缓抽出玻璃罩里面的气体，可以直接听到声音逐渐减少变小，反之则逐渐减少。通过这种实验性的现象来证明了声音传播过程中必须有介质，从而被证明是真空不能进行传声。通过这次的实验使得学生们更好的了解初中物理知识，在快乐的环境中掌握了初中物理知识的基础要点，也进一步提高了自身的综合素质。

三、结语

构筑高效的课堂体系，是当前我国推进素质教育，深化课程体制机构改革的重点与根本需要。若想能够取得如何构建一个初中物理高效课堂的实施与建设成果，需要不断地摸索，积极吸取其他优秀教师的实践与教学经验，将教师自身的心态、角色定位，与学生实现有效的互动与教学，将抽象的物理概念转化为生动的教学实例，从根本上提高初中物理课堂教学的质量和效果。

参考文献：

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[2]新课改背景下初中物理有效课堂模式探讨[J].王志伟.智力.2020（29）

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