小学研学旅行实施困境与对策研究

何岩

金川区三小研学旅行依据区域特色、孩子年龄特点和各科教学内容需要，组织安排学生通过团体旅行、一起宿食的方式走出校园，和平常不同的生活中开阔视野、丰富知识，加深与文化和自然的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。研学旅行把“读万卷书”和“行万里路”的人文精神更好地传承。

一、小学研学旅行实施的意义及研究价值

本次研究的对象是小学研学旅行实施困境与对策研究-以金川区三小为例。重点研究金川区第三小学在研学旅行方面的现状，实施研学旅行过程中存在的困境，以及政府、学校、教师各方面对问题提出的解决办法。本研究把小学一到六年级作为研究样本，分时段、分周期展开调查，从中找出不同年龄段实施研学旅行时存在的困境。

本研究一方面可以为研学旅行相关政策提供理论依据，另一方面也具有现实意义。

如：1.可以开拓学生的视野，丰富学生阅历。

2.可以提高学生学习参与感与主动性。

3.可以增强学生的集体观念。

4.可以实现理论结合，提升学生的实践和创新能力。

二、小学研学旅行研究目标、内容、假设和拟创新点

（一）研究目标

1.理论目标

以本校学生为研究对象，探索出适合本地区小学研学旅行实施的对策。

2.实践目标

通过本课题的研究，探究出自己的一套解决方案，理论和实践结合，从而找出研学旅行的关键问题所在，提出切实可行的办法，从而真正地达到教学效果。

（二）研究内容

1.借鉴优秀的研学案例，探索出适合本地区小学研学旅行实施的对策。

2.金川区第三小学先后分三批次进行研学旅行活动。其中5-6年级为第一批次，3-4年级为第二批次，1-2年级为第三批次。通过三个批次研学旅行教育的施行，革新传统教学方式。

第一，小学生实践活动课深入大自然，道法课参观红色革命馆，体育课和市足球队队员进行友谊赛，真正的以学生为主人翁，从而提升学生的综合素养。

第二，学生研学旅行活动内容丰富，动植物园、博物馆、江河湖泊、主题公园等，打破时间和空间拘泥于学校的限制，补充学校教育偏向知识教育的不足。

第三，提升学生的综合实践能力，响应《基础教育改革课程纲要》中的要求。

第四，提升教师的综合素质。

3.在“研学旅行”活动教学理念下，探究出自己的一套解决方案，理论和实践结合，从而找出研学旅行的关键问题所在和实施的对策。

（三）研究假设和拟创新点

1.课题的研究假设

如果本课题得以执行，对学生而言，通过研学旅行，接触不同的环境、了解不同的风俗习惯、体验不同的风土人情、探究人文历史，开阔学生的视野和丰富体验。

2.课题的拟创新点

金川区第三小学已经与金川集团公司、冶金学院、金昌植物园、博物馆等展开了合作。

可以随时带领学生在这些基地中开展研学旅行，合作单位也得到了政府的支持，准备好了学生所需的设施，能够保证学生的安全。

三、小学研学旅行的研究思路、方法、技术路线和实施步骤

（一）课题研究的思路

1.采用文献探讨法，对“研学旅行”相关的理论知识进行研究。

2.本课题通过金川区第三小学研学旅行开展情况的探究以及甘肃省其他学校关于研学旅行进展的分析，确定研究任务：“小学研学旅行实施困境与对策研究——以金川区三小为例。”

3.对金川区第三小学的教师、学生、家长进行调查访问，最终形成报告。

（二）课题研究的方法

1.内容分析法。从两个方面进行资料收集：一是借助于权威媒体、政府网站、报纸杂志。二是学校，金昌市金川区第一小学、第二小学和省内的金川总校第三小学、第四小学。对内容进行归纳与分析。

2.访谈法。分别从不同的学校找出四位跟队或带队参加过研学旅行的访谈者，包括一位小学副校长、一位少先队辅导员、两位班主任。采用非结构式访谈办法，找出研学旅行的样态及存在的困境

（三）技术路线和实施步骤

实地调研—确定问题—形成数据报告—分析现状—提出办法—编制课题研究报告。

实地调研，派出四名团队成员向八所开展过研学旅行的学校调研考察，采集数据;

（四）课题研究的实施步骤

1.准备阶段：（2020-04/2020-06）

（1）确定课题研究的具体内容，查阅相关的资料，组织课题组人员讨论和学习;

（2）进行材料编写，完成本课题的申报工作;

（3）召开课题组讨论会，制定本课题具体的研究方案;

（4）课题组讨论总结，召开开题会议。

2.实施阶段：（2020-07/2021-01）

（1）根据课题组确定的研究方案全面开展研究工作，做好课题组内部的分工。

（2）对金川区第三小学的教师、学生、家长进行调查访问，最终形成报告。

（3）金川區第三小学先后分三批次进行研学旅行活动。其中5-6年级为第一批次，3-4年级为第二批次，1-2年级为第三批次。通过三个批次研学旅行教育的施行，革新传统教学方式。

（4）调研结果进行总结分析，确定研学旅行存在的问题。

（5）形成数据报告。分析现状，找出对研学旅行开展起限制作用的关键点。

（6）关键点总结，提出解决办法。

（7）总结研究成果，编制课题研究报告。

3.结题阶段：（2021-02/2022-04）

（1） 进行资料的收集、整理、汇编，完成课题研究手册;

（2） 完成论文及课题研究报告的撰写;

（3） 研究成果接受上级课题主管部门的评估鉴定;

（4） 做好总结应用推广工作。

我校基于学生发展核心素养，通过研学旅行活动，在国家课程、学科任务、实践体验活动的有机结合中，扎实有效推进了研学旅行活动的开展和学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]李祥，郭杨.中小学研学旅行的风险及其规避[J].中小学管理，2017 （8） 。

[2]陈光春论研学旅行[J]河北师范大学学报（教育科学版），2017 （3） .

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，<<小学研学旅行实施困境与对策研究>>——以金川区三小为例，课题立项号GS【2020】GHB1844。