开展幼儿绘本阅读的优化策略

丁洁

图画书是来源于西方世界的儿童启蒙阅读图书，传入日本得到了进一步发展，又被称之为绘本。绘本通过图画来讲述故事，图文并茂，以图为主，是绘本故事的最大特点。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调，教师要根据幼儿的心理认知特点，借助图画等多种形象化的教学方式，培养幼儿亲近阅读、热爱书籍的良好习惯，提升幼儿的阅读能力，指导幼儿感受绘本阅读的艺术魅力，促进幼儿感知绘本语言的优美，并借助多种阅读体验活动，帮助幼儿深入理解绘本的思想内涵。在绘本阅读活动过程中，为了达成阅读目标，教师可以不断优化策略，提升教学有效性，助力幼儿综合素养全面提升。

一、遴选绘本书目

绘本图书中的图片十分精美，文字也不是很多，非常契合幼儿的认知心理特点。此外，绘本借助图片来阐述故事，也和儿童早期阅读的规律和习惯相吻合，可以让幼儿充分体验到阅读的快乐。进入儿童阅读视野的绘本必须要具备以下几个特征：

其一，绘本图书中的图片要通俗易懂，让儿童易于理解。绘本中的图片要和文字叙述相一致，并起到补充说明的作用。此外，适合幼儿阅读的绘本中图片不能繁杂，色彩要多样，描述的形象要特点鲜明。比如，《贪吃的小蛇》绘本故事就具备了以上这些特征，绘本中的文字通俗易懂，且读起来朗朗上口，绘本中的图画简约集中而趣味盎然，是适合幼儿阅读的优秀绘本图书。

其二，绘本的故事内容要贴近幼儿的生活实际。把这样的绘本故事推荐给幼儿阅读，不但可以引导幼儿联系自己的生活经历，还可以帮助幼儿丰富自身的社会体验。比如，《是谁嗯嗯在我的头上》绘本图书就记叙了一个非常好玩的故事。大小便对于大人来说，是一个私密的话题，但是幼儿对此却十分好奇。这本经典绘本故事链接了儿童的生活经验，借助一个好玩的故事，阐释了大小便这个话题。

其三，绘本故事中的情节内容要能够吸引儿童的学习注意力。教师在为儿童遴选绘本书目时，要注意选择儿童熟悉的故事内容，绘本的情节安排要契合儿童的理解能力。比如，《啪啦啪啦——砰》绘本的故事内容聚焦小鼹鼠寻找新家这个主要事件，借助小鼹鼠在寻找新家过程中发出的声音“啪啦啪啦——砰”，引导幼儿认识多种多样的植物，整本书的故事情节虽然简单，但是十分有趣，能够有效激发幼儿的阅读兴趣。

二、打造阅读环境

1.营造阅读空间

引导幼儿开展绘本阅读，营造适宜的阅读空间是重要的基础工作。比如，教师可以在教室中靠窗户的明亮地方，创设“阅读书吧”，在“阅读书吧”的地面上放置彩色泡沫垫，再投放一些可爱的玩具，挂上一些色彩鲜艳的彩带，同时在墙壁上贴上幼儿动手制作的阅读小提示图标。此外，教师可以充分用好幼儿园的走廊空间，为幼儿营造自由的阅读环境，定期放置一些幼儿喜爱阅读的绘本故事，让幼儿随时可以看到优秀的绘本图书。同时，教师还可以结合幼儿的认知心理特点，在教室门前设置“每周一书”绘本推荐角，定期更换每周推荐的绘本图书以及推荐原因。

2.给予阅读时间

教师要充分利用一切可以利用的时间，从幼儿每日活动中遴选适合幼儿阅读绘本的时间，比如晨间、吃完午饭后、放学前等时间节点。此外，教师还可以引导幼儿进行形式多样的阅读实践活动，比如共读、交流读、合作读等，促进幼儿深度阅读绘本故事，在阅读实践中感受绘本阅读的快乐。

3.创设温馨环境

在早期阅读阶段，幼儿由于心理发展的阶段性，常常会缺乏一定的阅读耐心。因此，在引导幼儿进行绘本阅读过程中，教师的陪伴和引导至关重要。教师要基于绘本故事，引导幼儿在阅读过程中大胆表达自己的想法，善于做幼儿阅读的倾听者和指导者。此外，教师在指导幼儿绘本阅读时，要关注幼儿的阅读表现，积极通过语言激励幼儿的阅读动机，不断增加幼儿的阅读兴趣。

三、推进亲子阅读

开展幼儿绘本阅读，不但要发挥教师的引导作用，还要积极发挥家长的教育功能，通過亲子阅读，引领幼儿开展深度阅读。教师可以开展形式多样的亲子阅读活动，比如“每周一书”图书漂流活动，把家长加入到幼儿阅读活动中来，通过亲子阅读推动幼儿进行深度阅读。在“每周一书”图书漂流活动开展之前，教师可以发放一封“告家长书”，向家长宣传“每周一书”图书漂流的活动意义，教给家长选择绘本的常用方法。在亲子阅读活动中，父母可以和孩子同读一本绘本，成为孩子阅读的学习榜样。有远见的父母还可以在家中设置“阅读角”，通过亲子陪伴阅读，促进幼儿养成良好的阅读习惯。同时，教师还可以定期发布阅读指导策略，对家长的亲子阅读活动进行专业引领。教师要强化家园交流，不断提升幼儿绘本阅读的效果。教师还可以围绕绘本阅读，开展丰富多彩的阅读展示活动，比如引导亲子参加“情景剧表演”活动，鼓励家长和幼儿共同选择适合的绘本，可以改编绘本，引导幼儿动手制作表演的道具。这样开展活动，可以丰富和发展幼儿的想象能力，促进幼儿在表演中提升表达能力和学习自信，提升幼儿的综合素养。

总之，在幼儿绘本阅读活动中，教师要不断优化教学策略，引导幼儿围绕优秀的绘本故事，开展丰富的阅读实践活动，促进幼儿在阅读实践中提升综合素养。