以情入境

蒋鑫颖

音乐、旋律以及乐音是开展德育和智育的主要方式，更为人们心灵及精神升华提供了淳淳泉水，对学生进行音乐教育的时候应该从教材中深挖德育内容，在音乐教学中循序渐进地渗透德育教育，陶冶学生情操，引导他们树立正确的人生观、价值观及世界观，形成健全人格。

一、小学音乐教学中渗透德育的重要意义

小學生正处于身心发展的重要时期，并且他们形成正确的思想价值观念需要教师予以相应指导，同时充分发挥自身模范作用，如此音乐可以将学生内心情感表达出来，所以在教学过程中应该为他们创设良好的课堂情境，以便更好地开展德育教育。第一，在小学音乐情境教学中融入德育教育，可以有效帮助学生保持积极的生活态度及乐观向上的学习态度。对于小学生而言，音乐是培养他们审美能力的重要手段，并且还为德育教育提供了相应的场所，在教学过程中不仅要结合音乐特点及学生发展状况开展美育活动，加强德育教育的力度，善于利用音乐表达自己内心情感，另外，通过感悟音乐带来的魅力，促使学生养成乐观、积极、开朗的性格，确保学生时刻处于宽松、愉悦的氛围中养成良好的生活及学习态度，激励学生不断全面健康成长。第二，有助于正确三观的形成，在音乐情境教学中开展德育教育，可将双方的教育功能最大限度地发挥出来，大大提升学生的审美能力及德育素养，对其全面健康发展产生了重要的促进作用。同时通过在音乐教学中开展德育教育引导学生树立正确的人生观、价值观及世界观，学习如何正确对待生活中的人和事，明确生活及学习目标，为高效完成目标而不断努力。

二、小学音乐教学情境中开展德育教育的路径分析

1.深入挖掘音乐魅力，陶冶和升华学生情操

音乐是一种特殊艺术，其歌词、韵律以及情感都与美息息相关，在音乐情境教学中进行审美教育，让更多学生认识美、体验美及发现美，而美又是德育教育工作开展的重要媒介。在情境教学中，不仅让学生掌握更多音乐知识和技能，同时善于发展音乐魅力及形式美，并将其具体化和形象化，升华学生情操，让每个学生都成为心灵美、行为美以及道德美的人。例如在对《姑苏风光》这首歌曲开展音乐欣赏教学过程中，教师可以为学生播放苏州方言演唱的曲子，以此来体会歌曲委婉细腻以及柔美抒情的特点，同时由学生分析钢琴与古筝之间曲子的差异，其中钢琴声部丰富，古筝虽然单一，但是可以演奏出不同感觉，并且可以同时兼顾两个声部，学生听起来会更加丰富，随后让学生尝试使用二胡和竖笛来表达出曲子中的风光，不仅让学生切身体会到音乐的魅力，同时全面激发学生对江苏民歌的热爱，有助于其对家长及祖国真挚情感的培养，对学生思想及道德进行完善。

2.导入传情，牢牢把握渗透德育时机

在音乐教学过程中导入是其开展教学活动的重要序曲，并且还是关键环节，课堂导入可有效集中学生注意力，将其吸引到创设的教学情境当中，为教学活动的开展奠定良好的思想和情绪基础，更好地让学生感受音乐。另外，教师需要利用导言传递情感，同时其与教学内容环环相扣，真正做到“情动而言行，情信则辞巧”结合教学内容创设相应的音乐情境，以此渲染学生。例如在对《蓝色的雅德朗》进行教学的时候，可以这样设计导入内容，首先为学生创设情境，在我们外出的时候难免会想家和想念父母，这种思念家乡的情感游子们深有体会，由学生列举我国有关思想的歌曲，同时利用多媒体设备为学生展示《大海啊，故乡》以及《乡间小路》视频，学生也可以跟唱，在营造氛围后激情导入所学内容。学习克罗地亚民歌《蓝色的雅德朗》同时为学生展现郁郁葱葱的马力扬山以及瓦蓝瓦蓝的雅德朗，学生在感受雅德朗秀美风景的同时，体会克罗地亚人的乐观和开朗，教师引导学生了解在外漂泊游子的心声及其强烈的思乡之情，随着悠扬的音乐进入创设的音乐情境当中。

3.依据教学内容合理设计情境，灵活开展德育教育

在新课标中就有这样的要求，音乐教学就是让学生完成体验音乐歌曲的过程，例如在对《滔滔多瑙河》单元内容进行教学的时候，可以这样设计教学内容，第一，教学之前，以小组为单位对欧洲民间音乐进行调查，收集相关资料，小组内对资料进行梳理和整合，同时准备好演讲稿及相关材料，第二，感受民歌，教师用钢琴为学生演奏《瑞士山歌》《孤独的牧羊人》《爱尔兰风笛》以及《水上音乐》让学生感受欧洲民歌的相同之处及区别;第三，学习欧洲民歌相关知识，教师通过介绍欧洲民歌的起源、类型等相关信息，根据上述作品进行具体介绍，让学生感悟欧洲不同地区的民歌，进一步扩展学生在民歌方面的欣赏视野。在教学时通过为学生设计相应的音乐情境，营造宽松愉悦的学习氛围，增强教师与学生之间的交流与互动，尤其是学生在合唱《幽静的山谷》及《来和我划船》应注重于其他学生的合作以便均衡各声部之间的和谐性，这种情况下可以对知识进行延伸，同时有效培养学生团结协作的精神。

三、小结

音乐具备一定特殊性，其善于表现和激发感情，而欣赏和学习音乐的过程也是学生获得情感的过程，更是为学生塑造正确世界观的过程，教师应该牢牢把握住音乐中的真善美，利用音乐这种特殊语言教育学生感化学生。此外，在音乐教学中渗透德育是基础教育的重要目标，音乐作为情感互动的重要媒介，将音乐及德育教育紧密结合起来，有效引导学生正确认识社会现象，进而树立良好的生活及学习态度。