高职环保类专业校内实训基地建设策略

杨春和 白晓龙 金洁蓉 陈前

[摘           要]  当前，在我国环境保护行业不断发展的情况下，高职环保类专业迎来了重要发展时期。针对高职环保类专业校内实训基地建设的对策进行了分析，探讨实训基地如何才能为培养高素质、技能型环保人才创造条件。

[关    键   词]  高职;环保类专业;校内实训基地;建设对策

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0122-02

对于高职院校，其教育的根本特点是职业性、技能性与实践性，实训基地是整体教学系统的关键与依托。构建条件优良、管理高效的实训基地是提升学生职业技能、职业素养、创新能力的基础保证。

一、高职环保类专业实训基地建设存在的问题

目前高职院校基本上都建设有专门的校内实训基地来满足教学需求，环保类专业实训内容大都与分析化学、化工、设备、电气及生物等相关。虽然实训基地设备条件不断优化，但在建设与运行上依然存在一些问题。

（一）模拟企业环境不真实，运用率不高

部分实训车间或者实训室建设中都投入大量资金，比如污染治理中的污水和废气模拟处理系统，而在建设完成以后运用率却较低。究其原因，主要与实训基地建设、管理相关。因为对真正的企业设备与运用了解不全面，实训系统或者设备一般在某个层面为仿真，或者是模拟的，实际上不具备总体配套运行环境，与企业实际有一定的距离，所以不能在教学中完全应用，导致资源浪费。

（二）实训基地对企业开放性无法发挥出来

大部分实训基地在建设中即使考虑到学校与企业的合作，但是在具体操作中也主要是为教学服务。首先，相对于企业的具体生产过程，学校实训基地不能组成完善的操作流程，或者操作环境也不满足生产需求。其次，大部分企业只关心眼前一段时间的利益，把学校与企业合作当成解决眼前问题的途径，不考虑长远层面的合作。最后，就环保类专业而言，学校的管理模式与企业的生产管理存在较大差异，且在资产管理上作为事业单位的学校要求也非常高。所以就实训基地在和企业合作层面一般只停留在浅层次，不能完全发挥出开放性。

（三）实训基地在区域高职教育中共享性不能深入

每所学校在实训基地建设与运行中大部分是各自为阵，小而全的独立建设与独立运用，在相同区域中有关专业学校之间实训基地建设不具备协调性与共享性，造成同一区域中实训基地存在重复建设等问题。环保类专业尤其如此，且环保类专业无论是污染治理还是监测分析领域投资都比较大，而每所学校的学生数目有限，造成一些实训室设备闲置，资源利用效率低。

二、实训基地建设的原则

（一）先进性原则

实训基地的建设应以最新的理念为指导，一方面要学习发达国家及地区的最新经验;另一方面要紧跟行业发展，掌握行业的先进技术与装备发展动态，建设方案要具有超前性。就环保行业而言，长期以来无论是污染治理领域还是污染物和环境质量因子的分析检测领域，技术、方法和设备一直处于不断发展和更新中，因此环保类专业更应该关注行业发展形势。此外，在方案设计中，还应该融合职业教育课程开发的最新理论和方案，与环保类专业课程体系建设、教学改革同步进行。在整体设计中，一定要引入本行业的新技术、新工艺、新规范，体现出本行业技术发展趋势。在实训项目和实训内容设计中，应该适度超前本地区行业以及社会现状，从而让学生的专业技能符合未来行业发展的需求。

（二）现实性原则

环保类专业的特点之一就是涉及的学科及知识技能领域众多。实训基地的建设方案必须要根据学校具体需要进行规划，应该按照专业和课程需要去建设，不要求大而且全。应该适当发挥校外实训基地的补充作用，环保专业的特点也决定了校内实训基地不可能解决学生所有实训问题。实训设备的建设方案要以满足专业实践教学组织的需求为目标，既要考虑行业发展趋势，又不能没有目标地要求高、精、尖。设备数量上，要考虑实训基地教学、科研和社会服务面向的人群数量，防止出现闲置问题。此外，实训基地建设不应该要求一步到位或一劳永逸，应该从总体上规划，分时期建设。不过就环保类专业而言，要完全具备生产性环境绝非易事，但可以从监测分析方向上先行探索。

（三）共享性原则

实训基地不仅是培养高等应用型人才的场所，还是本行业高新技术开发、运用、推广基地，是实施终身教育、职业技能训练、鉴定的基地。因此，在基地建设整体设计中应该积极考虑其行业共享性。在设施、工位、师资等层面考虑其共享功能，提升设备的运用率与投资效益。此外，还要考虑实训基地在地区环保类职业教育、在本校专业群内的共享，不应该注重实训基地和某一个具体专业对接，而是要覆盖对应的专业群。同时实训工作还应该积极参与1+X證书制度试点，将职业技能等级标准要求融入实训教学中，并与人才培养方案优化同步。还应该适应“互联网+职业教育”新要求，全面提升学生的信息技术应用能力。实训基地应把技能培训、技能比赛、技能鉴定、创新创业培训有效融合，展现出实训基地多方位的功能。

三、校内实训基地建设发展策略

（一）积极推动实训基地建设管理标准化

2019年教育部发布了“高等职业学校环境工程技术专业教学标准”，统一了该专业职业面向、培养目标、培养规格、课程设置，以及教学基本条件等要求，其中对校内实训室基本要求也做了明确的规定。因此，高职环保类专业实训基地建设应先满足人才培养需要，要达到基本的建设标准，在此基础上再根据各个学校的个性化人才培养要求去不断充实、完善。此外，要实现实训基地的科学、高效运转，充分发挥其功能，在管理层面上应做到标准化，比如引入ISO9000质量管理体系的相关理念，以培养技能型人才为中心，做到人员、设备、过程等管理的规范化、标准化，对实训基地的教学、培训、技术开发等活动做到严格管理与控制，从而提升整体效率。

（二）积极促进企业参与实训基地建设

企业参与实训基地建设不仅能解决部分建设资金问题，还有助于打造与行业一致的实训环境。但企业行为都将产生盈利作为先决条件，缺乏承担人才培养的社会责任意识。所以，为了更好地提升企业与学校合作的主动性，需要在政策方面给予一些激励与推动，保证企业在合作中可以得到预期的利益。例如，企业对毕业生的优先选择权;能够运用实训资源为职工展开继续教育，提升企业竞争能力;享受政府的财政补贴或税费减免等。只有这樣的共赢利益驱动机制，才可以保证学校和企业深度合作，实训基地建设才可以切实向产学融合方向发展。

（三）积极提升实训基地社会服务能力

高等教育有人才培养、科学研究、社会服务和文化传承四大功能。高等职业教育及其实训基地同样也不仅仅是为人才培养服务，还有为行业企业服务的功能，这一功能的实现又反过来能够促进实训基地自身的建设和发展。因此，校内实训基地建设要先有这一功能定位，要在实训设备、条件等方面满足这一需要。此外，实训基地在日常运行管理中需要有意识地积极提升对企业、社会的服务能力。当前教育改革程度难以跟上行业发展的速度，因此学校需要加强与企业交流，积极开展调研，打造和企业生产衔接的实训环境，制订满足企业需求的实训目标，并能运用人才、设施等资源优势为企业解决技术问题。

伴随高职环保类专业迅速发展以及社会对环境保护人才的需要不断增加，高职环保专业需要按照自身专业要求，不断完善实训基地硬件建设，健全基地运行管理机制，建设学做融合的教学体系，让学生在环境监测分析、污染治理等领域能够熟练掌握基本技能，并在社会服务过程中提升创新能力，进而实现高素质、技能型人才培养目标。

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编辑 栗国花