核心素养下小学数学解决问题的教学实践策略

刘香怡

摘要：在当前的课堂教学环境中，教师在发展学生的学习能力的时候，就可以对于所制定的教学目标，进行有效的认知与探究学习，这样学生在理解理论知识的时候，才会对于合理性的思维逻辑结构，进行有效的展示，教师在核心素养的教学理念下，就需要多让学生发表自己的学习观点，这样在培养学生解决问题的思维能力的时候，才会提高学生的学习品质，因此，本文就核心素养小学数学解决问题的教学实践策略，进行分析和讨论，并提出建议。

关键词：小学数学;激发学生思考;学生数学思维;数学问题动力

在开展实际的课堂教学活动的时候，才能够让学生对于理论知识内容的形成，有一个基本的解决问题的方式，这才能够让学生有一个不同程度的学习发展，所以教师在培养学生的学科核心素养的过程中，都需要让学生对于问题的探究意识，得到不同程度的加强，这样才能够有效的引导学生对于数学问题，或者是理论知识概念基础等进行合理化的掌握，教师在培养学生对于思维导图运用意识的前提下，也需要对于课堂中的教学目标进行一个合理化的估算和分析，引导学生在形成自己的学习思维模式的过程中，能够不断的去加强自我的思维逻辑的构造，所以教师在培养学生解答学习关键的前提下，都需要对于具体的问题具体分析，从而对于理论知识内容都可以进行一个比较好的运用和探究。

一、创设实践活动激发学生思考

创设不同的教学实践活动，是为了激发学生的学习思考的想象意识，这样才能够引导学生在融入课堂学习情景的过程中不断的去发展自己的学习的优势，让学生能够对于数学科目的知识内容，做一个有效的连贯，这样学生在形成理论知识的前提下，也可以对于问题的解决有一个良好的发展，所以教师在核心素养教学理念的运用过程中都需要深度的与学生进行沟通和探讨，引导学生的思维学习的观点能够不断的去更新，在强化学生的学习结果的前提下，让学生对于自己的学习模式有一个良好的形成。

例如，在教授学生学习“统计”这一章节内容时，教师在让学生将自己的学习问题，都在课堂中的提问环节中，进行合理的探究和显示的时候，就能够在教学活动创设的过程中，将知识的学习思考，都进行有效的运用和发挥，这样学生的学习实践能力，才会在运用的时候，从不同的学习角度中，进行知识的思维与探究，这样学生的学习认知的有效性，在进行发挥的时候，教师也需要给予学生的学习思维的建议，从中激发学生的学习思考的兴趣，在让学生进行学习认知探究的时候，多开展课堂中问答学习活动，从中不读的发展学生在课堂中的学习思维的水平，培养学生解决问题的学习能力。

二、小组合作探究问题，培养学生数学思维

小组合作的教学模式在各个阶段课堂中的运用都是比较广泛的，但是有的学生能够在小组合作学习中获得非常多的学习结论，但是有的学生却是不能够有一个良好的学习基础的巩固，这都是因为学生对于课堂中学习纪律的，把控并不是特别的严格和一致，所以教师在开展合作学习讨论活动的时候，都想去发挥探究性的教学问题，在课堂中的讲解价值，这样才能够在培养学生的抽象数学思维逻辑的前提下，提高学生的探究学习的欲望，让学生能够良好的发展自己的学科思维的观点。

例如，在教授学生学习“平均分”这一章节内容时，在进行数字平均分的时候，如果是双数，就是比较的容易的，教师在让学生进行小组合作探究问题的时候，都能够在发展学生的学科学习思维的前提下，从不同的学习角度中，進行知识的思考与分析探究，这样学生在理解不同的学习思维结构的前提下，都需要让学生在自己的学习问题的探究中，多让学生有思维的空间，这样在培养学生的合作学习能力的时候，学生的数学学习思维，就会得到有效的发展，教师在提高知识的讲解实践性的时候，也能够根据学生的实际学习掌握，从中不断的发展学生的学习自主意识。

三、创设问题情境，提高学生解决数学问题动力

创设问题教学情境，引导学生对于不同的学习知识都有，探究学习的动力，这样才能够培养学生的问答学习的观念，在开设课堂中的教学讨论活动的时候，教师也需要严格的控制课堂中教学环节的推动，这样才能够在规定的时间内去拓宽学生的学习思考的范围，让学生对于课内外理论知识都可以进行一个良好有效的解答。

例如，在教授学生学习“除法”这一章节内容时，除法与乘法的学习，都是同等重要的，教师在让学生了解四则运算的法则的时候，在通过教学问题提出的前提下，能够多让学生进行学习知识的分析与探究讨论在，这样学生的学科核心素养，在发展与分析的时候，才会有充足的思考的空间，让学生进行学习问题的有效的思考。

总而言之，核心素养在各个阶段教学课堂中的，都是非常重要的教学目标，学生在培养自己的学习思维模式的过程中，教师都需要先让学生了解这一门学科的学习思维的特点，这样学生能够在实际的课堂的学习过程中，不断的调整自己的学习方式，以及对于学习计划的制定，从而加强学生对于问题的解决和思考的能力，因为核心素养是学生终身受用的学科素质，所以教师就更应该加强对于学生的学科核心素养的关注，这样不仅能够让学生形成良好的学习思维的习惯，也可以有效的促进学生的学习能力的发展。

参考文献：

[1]付天贵，宋乃庆.数学文化及其在小学素质教育中的价值[J].教育研究与实验，2018（06）：58-63.

[2]华灿丽. 核心素养引领下的小学数学解决问题教学实践探究[J]. 求知导刊， 2021（2020-24）：59-60.