我国初中英语翻转课堂现状与瞻望

周羽琴

摘要：“翻转课堂”又称为“反转课堂”，是一种课上课下颠倒的教学方式。随着教育与现代技术的融合发展，翻转课堂作为一种新型教学模式备受关注。通过文献分析法，对我国初中英语翻转课堂现状进行研究，发现其研究的趋势和不足，并瞻望其未来的发展。研究表明，由于相关研究起步较晚，导致了对其研究的力度和深度不足，且研究角度和方法单一。因此，在今后的研究中，应该拓展研究方法、深化研究层次，促进翻转课堂的本土化使用，形成具有中国特色的初中英语翻转课堂。

关键词：翻转课堂 反转课堂 初中英语

1 国内初中英语翻转课堂的现状研究

1.1 关于初中英语翻转课堂的教学模式研究

陆学者提出，翻转课堂的教学模式的主要做法是学生课前自学、师生课中互动、学生课后总结[1]。还有学者指出，翻转课堂将传统教学模式下“课堂讲授+完成作业+评讲作业”逐渐转变为信息技术、“互联网+”环境下的“微课、微视频+完成作业+课堂讨论+教师评讲”的新型教学模式，这种新型模式非常有利于学生个性化学习和学生创新能力的培养[2]。

1.2 关于初中英语翻转课堂的教学策略研究

有两位学者提出三种教学策略：第一，建立U-G-S模型支持翻转课堂教学模式。第二，融通“互联网+”双师教学模式。第三，建立学生激励机制和评价机制[3]。孟学者提出，首先要正确认知翻转课堂教學思想，树立 “翻转” 意识，注重对其教学模式的研究和探索。其次建立健全完善的考核体制，制定完整系统的学习计划。最后要更加注重新技术的使用和创新[4]。

1.3 关于初中英语翻转课堂的教学手段研究

王学者提出，移动学习、翻转课堂等全新的教学方法都是互联网英语教学的全新工具，为教育教学提供了更多的教学资源，促进了各学科的教学改革[5]。还有学者认为线上教学平台丰富多样，相关网络平台也可以灵活的运用到翻转课堂的教学中，教师可以在课前和课后发布任务，学生也可以在这些平台上实时交流。

2 国内初中英语翻转课堂研究存在的问题

2.1 起步较晚，研究力度不足

目前，学界对初中英语翻转课堂的研究力度不够，一是因为研究起步晚，成果相对不足，大部分的初中英语翻转课堂的研究集中在教学模式的探究以及少量的实证研究上，难以形成体系化的理论论述。二是因为整体上高质量文章较少，重复研究多，创新研究和观点少，且鲜少有该角度的硕博论文研究方向，这直接导致论文的研究理论和研究力度不足。

2.2 浅尝辄止，研究深度不够

目前国内学者对初中英语翻转课堂的研究模式大多类似，且仅停留在对课堂形式的探索设计层面，导致翻转课堂实施流程趋于雷同，流于表面。此外，也鲜少有结合班级学生和授课教师的实际情况来进行研究，缺乏在具体的课型下研究翻转课堂，由此可见，翻转课堂模式的创新和提升都只是浅尝辄止的阶段，研究深度不够。

2.3 角度狭窄，研究方法单一

国内对初中英语翻转课堂的研究的角度狭窄，大多学者主要停留在探讨初中英语翻转课堂的实现路径。主要研究对象多集中于某一堂课的翻转途径，采用的研究方法多为个案分析法，具有特殊性，很难总结出初中英语翻转课堂的普遍特点和问题，难以制定出解决对策。此外，大多研究主要为定性研究，理论和研究结合不紧密，缺乏实证研究的相关数据。

3 国内初中英语翻转课堂研究的瞻望

3.1 理论联系实践，扩展研究方法

加强理论联系实践，对初中英语翻转课堂进行实证研究，构建系统的评价体系。采取多维度的行动研究，如通过问卷来调查初中生在英语翻转课堂上的学习效果;采取访谈法与师生探讨翻转课堂的改进方向，通过课堂观察量表来记录学生在翻转课堂上的表现等。另外，也可以进行普通班与实验班的对比研究。

3.2 深化研究层次，扩宽研究视角

对初中英语翻转课堂进行更深层次的思考，及时发现问题，制定措施。拓宽初中英语翻转课堂的研究视角，可以深化以下三方面的研究：第一，学习环境方面，加强对线上平台和翻转课堂外在环境的研究;第二，学习资源方面，加强教学视频设计以及学习任务设计的研究;第三，师资力量研究，加强教师能力素养和教师角色转换的研究。

3.3 促本土化运用，解决实际问题

在引进翻转课堂中，应该促进翻转课堂的本土化运用，建立完备的数据库，全面系统地分析初中英语翻转课堂的数据，分析反馈的数据，制定合理的改进计划，解决实际运用中存在的不足，更好的适应中国教育的现状，结合国内不同学校、学生的实际情况，探讨出中国特色的初中英语翻转课堂模式。

4 结语

翻转课堂给教育改革带来了新的生机，在今后的研究中，应该加大对其的研究力度，拓宽研究视角，促进理论和实践的结合，在实践不断地探索着前进，注重结合我国学校和师生的特点，探索出具有中国特色的翻转课堂教学模式，推动教师角色的转变，激发学生学习兴趣，提升初中英语课堂教学质量。

参考文献：

[1].陆大琼， 初中英语教学实施翻转课堂教学模式的几点思考.内江科技， 2018（09）：第158页.

[2].郭雪与张凯， “互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究.海外英语， 2017（06）：第18页.

[3].叶蓓蓓与邱勋宇， 我国中学英语翻转课堂教学模式综述.教育观察， 2019（02）：第116页.

[4].孟岩梅， 互联网+背景下的英语翻转课堂教学模式.高教探索，2017（S1）：第60-61页.

[5].王校英， “互联网+”背景下的英语课程教学研究.教育现代化， 2019（56）：第236页.