关于小学语文阅读教学创新方法的探析

周斌

摘 要：由于小学阶段的学生刚刚正式接触语文这门课程，理解文章的能力较差，因此，阅读理解一直是小学语文教学的重难点，教师想要通过创新的方法提高小学语文阅读教学的教学质量，必须针对班级中学生学习的具体情况制定教学策略。教师需要结合教材，转变传统的阅读教学方法，增加阅读课堂的趣味性，使学生在阅读课堂中获得良好的学习体验。

关键词：小学语文;阅读教学;创新方法;

教师需要根据班级中大部分学生的具体学习情况制定教学策略，根据小学生的阅读偏好准备教学资料，教师所选择的范文需要具有一定的趣味性，通过生动有趣的文章吸引学生学习的兴趣。教师需要为学生预留出足够的时间供学生自主阅读，培养学生自主思考的能力。

1 创设阅读教学情景，激发学生阅读兴趣

创设阅读教学情景有利于烘托教学氛围，使学生能够身临其境的感受作者所描绘的世界，教师可以先为同学进行朗读，通过绘声绘色的朗读营造教学情景，引导学生融入作者所创设的“情境”。例如：在讲解《观潮》一文时，文中运用了多个语句描写了钱塘江大潮的宏大场面，教师可以绘声绘色地朗读，通过抑扬顿挫的语调营造教学情景。不仅如此，教师还可以充分的利用多媒体教具，通过视频向学生展示钱塘江大潮的壮阔，这不仅能够使学生更加贴切的感受潮水的“水天相接”，还有利于激发学生对文章的阅读兴趣。

此外，教师还可以在课前利用多媒体教具播放短视频和图片吸引学生的注意力。例如：在讲解《富饶的西沙群岛》一文时，教师可以利用课前的时间播放西沙群岛的短片，通过优美的风景吸引学生的注意力。教师还可以在网上搜集西沙群岛中鱼群、龙虾、珊瑚等图片，通过视频和图片的结合使学生对西沙群岛具有初步认知。通过课前的教学导入不仅能够吸引学生的注意力，还有利于帮助学生理解文章内容。教师可以让学生针对图片中所展示出的画面对西沙群岛的特点进行总结，然后再让学生阅读文章，看看作者所描写的西沙群岛是否与图片和视频中的一致。通过阅读可以发现，作者所描绘的西沙群岛的海水是五光十色的，海滩上有各种各样美丽的贝壳，与教师所展示的图片和视频一致。通过这种教学方法不仅能够加深学生对文章的印象，还能够提高学生的文本阅读能力。

2 科学运用思维导图，掌握语文阅读方法

由于小学教材中一些文章的篇幅较长，而小学生的年龄阶段较低，许多学生在阅读篇幅较长的文章时通常没有耐心。教师可以利用构建思维导图的方式吸引学生阅读文章的兴趣，帮助学生理清文章的框架，加深学生对文章内容的理解。例如：在讲解鲁迅先生的《孔乙己》一课时，教师可以针对文章的内容设计问题，使同学带着疑问在文章中寻找答案。教师可以督促学生用铅笔将突出孔乙己性格特点的句子或段落进行标注，这不仅能够帮助学生集中注意力，还能够引发学生的自主思考。待学生读完文章后，教师可以让学生将标注的句子朗读出来，并根据所标注的句子总结孔乙己的性格特点，最后，教师可以根据学生的发言构建思维导图，将孔乙己的性格特点进行总结，对于学生发言不完善的地方进行补充。利用思维导图不仅能够帮助学生梳理思路，还能够帮助学生更加深入地理解文章。特別是对于一些记叙文来说，记叙文通常采用的是总分总的写作手法，教师可以根据记叙文的起因、经过、结果绘制思维导图，帮助学生梳理文章思路，提取文章中心思想。

3 注重语文积累教学，丰富学生的知识储备

教师在开展小学语文课堂的过程中，需要通过引导学生阅读大量的文章，提高学生的语文积累，扩大学生脑海中的词汇量，提高学生对文章的分析能力和理解能力。教师可以每周开展一堂阅读课，为学生准备不同题材的阅读资料，其阅读资料的内容最好与学生的年龄阶段相符。学生阅读不同体裁的文章能够充实学生的知识储备，增加学生的语文积累。由于大部分小学生对记叙文比较感兴趣，因此在阅读的过程中偏向于阅读记叙文，这就导致学生的知识储备具有一定的欠缺。古诗文和议论文也是学习语文过程中十分重要的一部分，教师应当为学生准备多种多样的阅读资料，促进学生的全面发展。在阅读古诗词时，教师可以让学生将不理解或不认识的字圈起来，在阅读完毕后为学生进行统一答疑，由此一来，不仅能够丰富学生的知识储备，提高学生的古诗词词汇量，还能够加深学生对古诗含义的理解。其次，教师可以向学生布置阅读任务，让学生将文中优美的词句进行摘抄，通过积累优美的词句来提高学生的语言表达能力，这对学生练习写作也有一定的帮助。

4 结束语

总而言之，在开展小学语文阅读课堂时，教师可以适当的利用多媒体教具进行课堂导入，创设阅读教学的情景，营造一种轻松融洽的教学氛围。教师可以利用思维导图的方式帮助学生理解文章内容，通过整理文章的行文脉络辅助学生梳理文章内容。此外，教师需要引导学生阅读多种题材的文章，通过阅读增加学生的语文积累，丰富学生的词汇量。总而言之，教师应当针对具体教学情况制定教学计划，尽可能地使每一个学生都能够在阅读课堂中获得最好的发展。

参考文献：

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