小空间、大乐趣

王丽娜

幼儿园体育活动是保障幼儿身心健康发展的重要手段，是幼儿健康教育的重要组成部分。我园与睢宁县官山镇中心幼儿园共同研发野趣园本课程，将本地特色的自然资源、文化资源和社会资源转化为幼儿熟知的、感兴趣的、乐意参与的野趣运动，使教育回归自然、回归生活。野趣运动的组织与开展，对幼儿来说是一种实践、一种参与，更是一种体验。但天气状况是制约野趣户外运动的重要因素之一，不适宜户外活动的天气会影响幼儿的活动量。为此，我们创建了野趣健康领域教研组，尝试在全园范围内实现项目、材料、时间等的互通开放，设计与实施野趣室内运动，确保幼儿在园充足的运动量。

一、野趣十足的运动内容

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。” 每个幼儿在沿着相似的规律与进程发展，但各自的发展速度和到达某一水平的时间并不完全相同，因而应充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展阶梯。我们鼓励每个年龄段幼儿在既定的活动时间和计划安排中自由选择野趣室内运动内容。教师对幼儿进行观察、指导、记录、评价等，根据幼儿野趣室内运动内容选择情况及表现调整相应运动材料，做好支持和引导。比如：大班周五开展室内主题运动游戏“果蔬大丰收”，让幼儿使用室内梯道运输各类果蔬。幼儿根据“订货单”选取果蔬，再查找路线图确定送货地点，同伴合作运送不同大小、重量的果蔬。梯道运动既可以锻炼幼儿的腿部力量和身体的协调性，又可以让幼儿在游戏中认知果蔬，增强幼儿的时间观念、任务意识及合作意识等。

二、野趣丰富的运动材料

幼儿发展具有显著的个体差异性特点，因而野趣室内运动必须充分体现层次性，需要投放不同难度层次的运动材料，开展不同难度层次的野趣室内运动。野趣健康领域教研组在投放运动材料时采取观察、讨论、调整及再观察、再讨论、再调整的策略，使单调静态的材料变得丰富灵动，增强了幼儿参与野趣室内运动的积极性，让幼儿在与材料互动中主动学习、自主发展。比如：在室内主题运动游戏“解救喜羊羊”中，我们提供了稻草人、竹棍、草甸、沙包、草帘等游戏材料，让幼儿小组合作进行游戏。我们观察幼儿的游戏情况，根据讨论结果及时调整材料，满足不同小组对材料的需求。幼儿自主利用材料攻下一个个难关，最终完成解救喜羊羊的任务。丰富多变的游戏材料、分组实施的解救方案等，给幼儿带来了新鲜感，调动了幼儿参与游戏的兴趣，使幼儿在富有挑战性的游戏情境中获得成就感。

三、野趣灵活的运动时间

我们注重班级之间错时有序、灵活安排，让不同班级的幼儿都能充分利用幼儿园的廊道、梯道和各类活动室开展丰富多彩的野趣室内运动。

以官山镇幼儿园 11月大班野趣室内运动安排為例（见表1），大班野趣室内运动分为集体运动时间和班级运动时间。集体运动时间安排是每周一与周五开展“自制器械操”活动、周二与周四开展 “野趣队列表演”活动、周三进行“幼儿瑜伽”活动。此外，大班各个班级再开展不同的室内运动，而且每天每班运动内容大不相同。这样的错时安排，既最大化地利用了各个运动场地，又体现了运动内容的多样性和灵活性，确保每个班级幼儿的活动量。

在每两周一次开展的野趣健康领域教研活动中，我们反思与梳理野趣室内运动中发现的问题，找规律、谈经验、纳新知、提技能，不断更新野趣室内运动内容，及时调整运动场地布局、增减运动器械等，从而优化野趣室内运动。比如：在教研活动中我们根据环境学科相关研究，认识到“强度大的室内运动内容较容易引起室内环境颗粒物浓度升高”这一问题， 开始重视并调整舞蹈房、综合活动室的运动内容，增加一些平衡类、轻器械操控类活动，降低活动强度，并采取入室运动须换软底鞋、科学合理除尘等相关措施，确保室内运动的安全性。

野趣室内运动是因天气、季节等原因不适宜组织幼儿户外野趣运动的有效补充措施，幼儿园应充分发挥其价值和作用，为幼儿设计丰富多彩的野趣室内运动项目，给幼儿提供灵活多样的运动材料和科学合理的运动时间等，并实现项目、材料、时间等的互通开放，满足幼儿在身体、认知、社会性等方面的发展需求，从而确保幼儿在园充足的运动量。