立德树人背景下小学科学渗透德育教学的研究

梁淑贞

摘要：立德树人是教育的根本任务，德育作为五育之首，在新的教育形式下，对学生全面发展起着巨大作用。在小学科学教学中进行德育渗透，让学生养成良好的学习习惯，在日常生活中学科学、用科学，增强热爱科学意识，培养团结协作精神，以便于将来走上社会，就能很好地服务社会。

关键词：立德树人 小学科学 渗透 德育教学

引言：

小学科学教学过程中渗透德育，让学生在学习科学知识过程中，不知不觉受到情感、态度与价值观培养，养成好习惯，热爱科学、探究科学，增强社会责任感等教育。教师通过教学，不仅使小学生获得知识技能，而且培养他们良好的道德品质，在完成小学科学教学时，也能提高学生的德育素质。

一、结合所学科学知识，养成良好的个人习惯。

好的学习习惯让学生一生受益。对小学生来说，良好习惯的培养不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。细节决定成败，科学教师要从细节入手，从点滴入手，让学生养成良好习惯。例如，一年级第一单元《认识大自然》一课，教师出示课件，先让学生观看一段关于大自然的视频，让学生结合视频，说说自己看到的大自然的景象。学生可以回答：有日月星辰、高山大河，茂密的森林等，培养学生细心观察的好习惯。教师接着：大自然给我们提供了什么？教师启发引导：比如生活方面，人类的衣食住行离不开大自然;生产方面，原料、燃料、场地、工具等都来源于大自然，还有人类最离不开的阳光、空气等都是大自然的馈赠，以此培养学生感恩、回馈意识。在太阳下奔跑，在清新的空气中歌唱，多么惬意、欢畅。通过教师动情地讲述，唤起学生热爱大自然，热爱美好环境，渴望人与环境和谐共处之情，从而激发学生保护大自然，保护环境的意识。在日常生活中做到讲卫生，不随地丢垃圾，注意垃圾分类，出行乘坐地铁公交，注意低碳环保，购物使用专用环保购物袋，减少一次性塑料袋的使用。小学生年龄小，这些生活细节、点滴都需要家长、教师时时提醒、明确要求来实现，还要注意有始有终，不能三天打鱼，两天晒网。良好的习惯养成对于小学生的一生至关重要，长久坚持下去成就一生，也能让他们认识到这是对自己负责、对他人负责，对社会负责，形成了较强的责任意识。

二、联系生活实际培养学生热爱科学，应用科学、探究科学精神。

科学知识的实用性极强，教师在教学中培养学生运用科学知识，解决生活中实际问题的意识，让学生认识到科学在日常生活、生产乃至其他領域中的地位和作用，从而更加热爱科学、应用科学，探究科学的意识，提升自身学科素养。[1]比如四年级第三单元《声音的产生》教师在课前采取情境导入法，激发学生兴趣。我们生活的世界充满了各种各样的声音，你都听到过哪些声音？学生回答：上下课的铃声，书本掉落的声音，鸟鸣虫叫声，刺耳的电锯声，工地施工的嘈杂声等等，教师接着说，这些声音是怎样产生的？教师让学生制造声音，探究声音的产生。学生可以拍桌子，敲鼓，弹琴，拍手等都发出了不同的声音。教师让学生讨论声音的产生方式。学生回答，摩擦、弹拨、敲击和吹气等。教师归纳：使物体产生振动就发出声音。教师还要告诉学生，由于物体的厚薄、长短、大小等差异，声音的高低和强弱也不同。总之，美妙的声音令人舒服，而讨厌的噪音令人烦躁。所以，通过科学知识的学习，使学生懂得小小的声音现象里也蕴藏着科学大知识，从而更加对生活中的科学感兴趣，寓学于乐，进而探究科学。通过本课学习，也懂得要多给人舒适愉悦感的声音，少产生令人烦躁的噪音。

三、小组合作学习，培养团队合作与互助的精神。

现在的孩子，由于家庭娇惯，大多比较任性，以自我为中心，缺乏合作与互助的精神。其实，学生合作互助意识的培养，对学生人际交往的和谐、互相尊重等意识有促进作用，甚至能够调节学生的非智力因素，提升个人学习成绩。[2]比如三年级第一单元《观察动物》，教师教学中采取分组学习方式，全班划分成几个小组，任务明确，分别观察鲫鱼和青蛙，蜻蜓和麻雀，壁虎和小猫，还有草地上的动物和海洋里的动物，找出它们各自的特征，并进行详细记录，然后各组汇总自己的观察记录，这样分工合作，各司其职，相互配合，相互协作，大大提升了课堂效率，缩小了学生之间的心理距离，在和谐沟通中相互启发，互帮互助。在评比时也以小组为单位，使学生增强集体荣誉感，增强团队合作意识，明白团结就是力量的道理。在成果展示时以小组为单位，提出明确标准，特别是把合作好的小组给予重点表扬。教师强调课堂效率的提高离不开小组合作的集体力量，是所有人团结协作的功劳。这种教学方法既达到了科学教学目的，同时也鼓励孩子发扬团结、合作与互助的精神。

四、结语

立德树人理念的影响下，使小学生养成良好的行为习惯，树立积极的、健康的价值观念，实现小学生全面发展和提高的目标。因此，小学科学教学中注重德育渗透，对于培养小学生良好的思想品德和热爱科学精神，探究科学精神，对于小学生的今后的成长都有积极的影响。

参考文献：

[1]阮晓莉.立足小学教育 践行立德树人[J].科学咨询（科技·管理）.2019（08）：142.

[2]刘芳.立德树人背景下小学数学教学中的德育教育[J].科学咨询（教育科研）.2019（06）：137.