挖掘场地资源优化幼儿园体育活动空间

黄利飞

摘要：一直以来，教育部都高度重视学校体育教育。我园牢固树立“健康第一”的指导思想，把营造体育环境、提高幼儿锻炼兴趣、增强幼儿体质作为重中之重。在体育活动改革中，我园通过挖掘利用户外、楼内、园外场地资源，运用多种策略、创意地开展和保障体育活动的有效实施，促进幼儿身心发展，真正做到“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。

关键词：场地资源 体育活动空间

国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出：“学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，要建好满足课程教学和实践活动需求的场地设施”。《学前儿童健康学习与发展核心经验》中提到：学前儿童基本运动能力的学习过程具有动态性，个体在与环境和任务的共同作用中，发展出最佳运动模式。在体育锻炼过程中，场地是基础，挖掘、利用丰富且适宜的体育场地资源，是有效开展体育运动的重要手段。而合理利用园所体育场地资源、拓宽幼儿体育锻炼空间、提高场地和器械使用率及使用效果，不仅能启发幼儿的体育锻炼思维，形成良好锻炼习惯，还能激发幼儿的锻炼欲望、提高幼儿的锻炼兴趣，从而达到幼儿增强体质的目的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿每天的户外活动时间不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时。为了保障幼儿体育锻炼的时间，拥有宽敞野趣的锻炼环境，我园至开园以来，对园所场地资源和空间，进行深挖细作，不仅挖掘、探寻、创设园内园外体育场地资源，还创意使用场地、合理适配器械、采用多种形式开展体育活动，同时也解决了特殊天气无法进行体育锻炼的问题。我园教师幼儿家长经过一年多对场地资源的探寻与实践，创设出深受孩子们喜欢的“区、点、圈”三层融合式体育环境，也逐步形成了我园的《顺应天性 以体育人》体育课程体系，具体做法如下：

一、改造户外场地，打造户外锻炼区，保障锻炼夯基础

为了给孩子们提供适宜的户外活动场地，保障其身体健康发展，切实落实国家对学生体育锻炼的要求，我园针对户外运动场地及建筑结构进行了探究、分析，经教师幼儿家长的共同参与，根据幼儿8大动作发展及5大运动技能，分区改造出功能多样、形式各异的户外锻炼“区”9个，是我园体育锻炼的基础保障。

（一）对操场地面改造，拓宽活动场地。

开阔平坦的户外地面有利于开展内容丰富、形式多样的户外体育活动，能满足活动中的快速奔跑，满足其创意性、有效性，且有利于活动中的安全。我园将横亘在操场中央的若干花台、沙池进行铲除、挪移、找平处理，有效拓宽了地面大活动空间，平坦了地面肌理，切实发挥出了学校操场的体育锻炼功能。

（二）向空间发展，增加锻炼场所。

向空间要场地有利于增加场地的可使用性与丰富性，同时有效拓展体育锻炼的使用面积，增加体育活动类别。经过研判，我们将园所四周毫无教育价值且生硬难看的辅助建筑立面与楼栋里的公共墙面进行改造再利用，因势利导开发出了投掷、攀爬、力量等功能，既丰富了孩子们的锻炼项目，又赋予了体育锻炼的挑战性。

（三）为顶楼创意，丰富体育内涵。

全园占地十多亩，15个班级，500多名幼儿，如何才能真正做到户外体育活动时“倾巢而出”？如何才能做到孩子们需要运动时随时都有场地？俗话说：楼面有多大，楼顶有多大——顶楼，成为了我们拓展户外锻炼场地的重点区域。但本应开阔的顶楼却被若干水泥隔断分隔成很多小区域，通过对区域的研究，变劣势为优势，“就势论势”、分区改造，创意出急速轮滑场、趣味十足的民间游戏区、创意锻炼区等等，既丰富了体育的内涵，也拓展出更多的户外运动场地。

二、利用室内空间，创设室内运动点，巧用空间做补充

《3-6岁儿童学习与发展指南》中对户外体育的要求中明确提出：户外锻炼在“季节交替时要坚持”。不仅如此，我们更应该看到背后的要求，就是风雨无阻，持之以恒！但事实情况是：受特殊天气影响，如雨天、烈日、雾霾等，很多学校的体育活动并没有持之以恒、常态化地開展与坚持。我园坚决贯彻《指南》要求，通过对幼儿园室内的家具、地面、墙面、建筑结构，进行分析研讨实践，并搭配器械，创设出室内运动“点”42个，能满足全园幼儿同时进行活动，是我园体育锻炼的有效补充。

（一）巧用室内物件，打造室内运动点。

室内运动点是指以班级为单位的教室内部空间。我们通过各种移位拓展室内空间;通过单一家具或家具组合构建室内家具体育运动;通过甄选体育器材开展适合室内空间的器械运动;通过对建筑内部格局进行分析设计适宜的体育游戏。以此挖掘室内体育运动的优势，启发幼儿体育运动思维，室内体育运动不仅能遮风挡雨，还激发出幼儿主动积极参与体育活动的兴趣。

（二）巧用建筑形态，开发公区智慧场。

公区是指建筑物内部的门厅、走廊、楼梯、转角、墙面等公共区域。我园主楼道宽5米、高3.2米，我们通过对不同位置的公区进行比较研究发现，公区场地结构各异、尺寸各异、形态各异、地面图案各异，针对其不同的特点，充分挖掘原生优势，从场地本身出发，因地制宜，设计出多样态、多种类、多形式的体育活动。同时，对场地进行科学规划，将体育器材与不同的场地进行匹配式摆放，吸引孩子们在特殊天气情况下，在不同空间开展不同类型的体育锻炼。

（三）巧用立体墙面，设计空间锻炼项目。

我园主楼道宽5米、高3.2米，一大壁一大壁的墙面除了下面小部分做环创外，大部分都没有利用，于是我们把未使用的立体墙面，设计成适合大中小幼儿体育锻炼，层次不同，形态各异的立体锻炼项目，如攀爬、吊环、走平衡、溜溜布、荡桥等，深入孩子们的喜欢。

三、探寻园外生态资源，形成园外运动圈，有氧体育拓维度

“顺应天性 以体育人”是我园一直秉承的体育教育发展方向。充分挖掘自然资源，让幼儿的体育锻炼回归自然，让幼儿的有氧运动真实纯粹。我们对幼儿园门口的云顶山、天府公园、中国西部博览城、五项赛事中心、成都工业职业技术学院、浅水湾等资源进行深入探寻研究，梳理出适合幼儿锻炼的园外生态活动圈，可供幼儿远足的、攀登的、集舒适与挑战并存的场地，用多种方式与自然亲密接触，探秘大自然的同时锻炼身体各项能力，并充分利用园外自然资源开展大型亲子体育活动，通过体育项目有效地促进了家园共育。

综上所述，我园对不同的场地进行对比分析、全面研究，充分挖掘利用幼儿园场地资源，创设三层融合式锻炼环境，并匹配与之相适宜的器材与材料开展丰富多彩的体育活动，不仅可以最大限度地挖掘出孩子们在体育运动方面的潜力，还能解决特殊天气无法进行户外体育锻炼的问题，更能从若干方面给予幼儿挑战性，令其在快乐中获得启发与磨练，从而拥有积极进取的人生态度和战胜挫折的勇气。

2020年我园被中国教育科学研究院选为学生体质发展检测实验园;并多次承担区级展示，交流园所体育活动开展情况;区级教育综改课题“利用场地资源促进幼儿平衡能力发展的实践研究”成功立项;在体育活动开展的研究过程中，多篇体育活动论文获奖，并收获诸多实践案例，真实再现了活动研究全过程及幼儿发展全过程，反复回看，可促成更多的思考和形成更新的创意，成为我园始终践行五育并举发展道路上的重要资料。我园会将习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话：“要树立健康第一的理念，帮助学生在体育锻炼中，享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”思想创造性地落实到底。

参考文献：

[1]《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》2020.10.15中共中央办公厅国务院办公厅联合发文。

[2]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[R].北京：首都师范大学出版社.2012.

[3]柳倩，周念丽，张晔《学前儿童健康学习与发展核心经验》南京师范大学出版社，2016.8