生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究

叶莹

【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，传统的高中历史教育模式难以满足学生的成长需求，教师应当紧密结合课程改革的相关内容，尝试以生活化教学理念为指导，对高中历史教学形式进行大胆创新。本文简单分析了生活化教学理念指导下的高中历史教学基本要求，结合笔者实际教育工作经验，提出了生活化教学理念指导下的高中历史教学有效策略。

【关键词】 生活化理念  高中历史  应用策略

引言：

历史是高中阶段一门重要的基础性课程，高质量的历史教育不仅要重视对教材中历史知识现象的分析和讲解，同时也应尝试以生活化教学理念为指导，对于历史教学形式进行大胆创新。当前许多教师对生活化教学理念的应用做出了相应的尝试，但是由于对历史学科的教学缺乏深入研究，对学生的学习情况了解不足，导致实际教育效果与预期目标之间存在较大差距。面对这样的情况，教师应当积极学习生活化教学理念，在推动高中历史教学与现实生活紧密融合的同时，促进学生综合素质的发展。

一、生活化教学理念下高中历史教学的基本要求

（一）遵循真实性原则

在运用生活化教学理念开展高中历史教学活动的过程中，教师应当遵循真实性的原则，确保教师选择的教学素材，具有较强的真实性，让学生能够联系现实生活，更好地理解历史知识的本质内涵。这就要求教师能够充分了解高中生的学习特点，基于学生的成长环境，合理地开发教育资源，确保学生在接触历史知识的过程中能够产生深刻的联想。

（二）遵循主体性原则

以学生为主体是高中历史教学的基本要求，同时也是有效应用生活化教学理念的基本保障，在积极推动生活化历史教学建设的过程中，教师必须始终尊重学生主体地位，根据学生的真实学习需求，合理地调整和优化教学策略。除了围绕学生的真实生活经历选择教育资源外，教师同样需要重视对教学方法的创新和优化，考虑到学生的实际学习诉求，尽可能地增加课堂上的互动与交流。讲解和分析历史教学资料时，教师应当适当地提出开放性的问题，以问题为导向引发学生的深刻思考，让学生能够保持活跃的思维，围绕历史的相关知识进行深刻探究。

二、生活化教学理念指导下的高中历史教学有效策略

（一）基于生活现象导入课堂

基于生活现象实施课堂导入，能够极大地提高高中历史课堂教学的效率，教师应当在讲解和分析历史知识之前，联系现实生活中的实际现象进行课堂导入。教师首先需要结合自身丰富的教育经验，在对高中历史课文内容进行分析的基础上选择合理的课堂导入素材，既要尊重学生的生活经验，同时也要确保课堂导入环节的趣味性。举个例子，在讲解高中历史《影响世界的工业革命》一课的过程中，教师可以在课堂导入环节随机准备一些生活中的常见物品，引导学生结合课外了解的历史知识思考这些物品是在什么时间发明的，教师选择的材料可以包括蒸汽火车的模型、电灯泡等等。在与学生互动和交流的过程中，教师可以引出第一次工业革命和第二次工业革命的相关知识概念，让学生意识到生活中许多常见物品都是最初诞生在两次工业革命时期，从而有效激发学生学习兴趣。

（二）巧妙创设生活化教学情境

创设情境能够极大地调动学生形象思维，在开展高中历史教学工作时，教师应当以信息技术为载体，为学生展示丰富的教育资源，通过这样的形式调动学生的视听感官，让学生能够在生活化的教学情境中快速理解历史知识。举个例子，在讲解高中历史《五四运动与中国共产党的诞生》一课时，教师可以借助信息技术向学生展示中国共产党成立100周年的相关纪录片和宣传素材，让学生能够意识到中国共产党在百年间发展壮大的历史经历，以及伟大的中国共产党为人民群众的现实生活带来的变革。在立体化教育素材的感染下，学生能够以更加饱满的热情投入于历史学习，并且主动了解中国共产党的党史，在生活化的教学情境中，实现思想政治教育与历史教学的紧密融合。

（三）联系现实生活开展实践活动

高质量的历史教育工作不仅要重视对理论知识的分析和讲解，同时也要关注对学生实践能力的培养，为了有效凸显生活化教学理念的价值，教师必须积极开展形式多样的实践活动，让学生能够在现实生活中开展实践，并且豐富学习体验。这就要求教师自身具备较强的教育资源开发能力，结合本地区独有的历史文化教育资源，让学生参与到形式多样的实践活动中。无论是参观博物馆还是实地考察，各种形式的实践活动都能够让学生在现实生活中获得启示，帮助学生巩固历史知识。

总结：

综上所述，运用生活化教学理念开展高中历史教学活动，这是提高历史教育质量的重要保障，同时也是促进学生综合素质发展的必然要求。教师应当在深入分析高中历史知识的基础上，对教学资源进行合理拓展，对教学方式进行大胆创新，让现实生活与历史教学紧密融合，以生活化的历史教育工作促进学生核心素养的有效提升。

参考文献

[1] 陈燕.生活化教学理念在高中历史教学中的应用探讨[J].考试与评价，2021（02）：65.

[2] 姜学松.生活化教学理念在高中历史教学中的应用分析[J].天津教育，2021（01）：92-93.