幼儿园户外创造性游戏的实践与研究

陈小丽

摘要：在幼儿园开展户外创造性的游戏教学不仅能够让孩子增强体质，同时也希望能够通过户外活动时促进学生各方面能力的发展，让孩子能够健康成长。在进行户外活动时，教师必须要注意将户外游戏的优势充分的发挥出来，同时还需要进行不断的创新，满足孩子的好奇心，让这些孩子能够接触到更多的新鲜有趣的游戏，在幼儿园能够感受到快乐，有利于这些孩子的健康成长。本文针对幼儿园户外创造性游戏的实践与研究进行分析，并且提出相应对策，希望能为教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：幼儿园户外游戏;创造性游戏;实践与研究

幼儿园是孩子接受启蒙教育的关键时期，因此作为给予孩子重要启蒙教育的幼儿园来说就要格外重视对幼儿开展户外创造性游戏教学，让孩子能在玩中学习到知识，并且提升孩子的身体素质，促进孩子能够得到多方面的发展。在开展教学活动时，教师要制定明确的教学目标，并且有组织的进行，在实施教学活动时，必须要关注孩子的发展特征，并且对孩子进行鼓励和引导，让他们能健康成长。

一、创新幼儿园户外游戏教学目标

在对幼儿园户外活动进行创新时，必须要创新教学目标。首先要充分的了解这一时期兒童的身心发展规律，创新户外游戏教学目标，并且遵循一定的原则开展有效的游戏教学。在对目标进行制定时，必须要有长期目标和近期目标之间的结合，以幼儿的年龄和认知水平为重要依据，设置层级不同的目标。例如在开展户外游戏教学时，对于孩子跑的要求，传统的游戏活动对小班的要求是学生进行自然跑，大班就要求学生在进行跑步时能够掌握一定的姿势，并且能掌握呼吸方式，会听取号令，在此基础之上进行接力跑或者是四散的追逐跑，让学生会听信号改变方向。但是在实际的创新中，教师必须让孩子能够进行真正的游戏活动，让孩子自主进行，都有利于后期户外游戏开展时的顺利进行。并且在这样的活动中，学生也能感到兴趣，教学目标的创新是以幼儿教育目标为重要的指导和基础，在此基础之上，结合地区和班级儿童发展的特点所制定的。因此在对其进行制定时，教师和幼儿园都要进行深入的研究，确保这些户外游戏目标符合这一时期的幼儿的发展特点，并且能够让这些孩子喜欢和接受，这样才能让幼儿在感受到游戏学习的乐趣之上，身体素质能够得到提升。

二、创新幼儿园户外游戏形式

户外游戏活动与其他的教学活动是一样的有多种形式，并且在开展的过程中，也对这些幼儿有着教育的意义。因此为了能够达到对幼儿进行培养的目的，对户外游戏活动的形式进行创新，通过在丰富多彩的活动之中，能让这些幼儿的积极性得到激发，并且也让他们在这样的游戏活动中感受到真正的快乐，是让他们视野得到拓展的有效途径，在学习和玩闹中，孩子的身体和心理也可以得到健康的发展。在组织具体的游戏活动时，可以在内容编排上进行适当的改革，让这些游戏教学发挥实际的意义，可以采用集体与分散方式结合的游戏教学。在开展集体活动时，根据这一时期幼儿的发展特点，教师可以编制一些适合他们自主进行游戏，让孩子在这样的游戏中学习，并且在游戏之后，让孩子之间展示自己的游戏成果，这对于幼儿的能力是一种很好的锻炼方式，并且游戏的环节，也让孩子能够充分感受到这样学习的乐趣;这样能培养孩子的自主性，并且在游戏活动中，也能让他们的身体得到锻炼，体能得到提升。

三、增加幼儿园户外游戏设施

在开展幼儿园户外创造性游戏活动时，会受到游戏设施的影响，这也使得整体的教学环节会呈现不同的状态，根据这一情况，就要结合幼儿园的实际，并且以孩子为出发点，在条件能够允许的基础上，适当的添加一些适合这一时期孩子的游戏设施，这样才能使户外游戏设施得到不同的程度上的丰富，进而能让这些孩子喜欢上幼儿园户外游戏。或者教师也可以组织幼儿一起动手创作游戏道具，这样是对孩子的创造能力进行培养的方式，通过对游戏道具的制作，培养幼儿手脑协调的能力，让他们愿意动手实际操作，并且在这样的活动中，也能使师生之间的感情得到提升。

四、丰富游戏区域设置、增加游戏材料投放

户外游戏对于幼儿来说有利于他们成长和发展，但是因为在目前阶段，一些幼儿园不够重视户外活动，这也使得这些户外游戏在区域分类以及设施投放时存在一些问题，如果想切实的让幼儿园户外创造性游戏有效顺利的开展，就必须要重视这些问题，并且对这些场地进行适当的拓宽，以及制定详细的分类计划，为幼儿划分出丰富的区域，比如攀爬区或者是玩沙区。这样在户外的游戏活动中，学生能够感到更多的乐趣，并且也使得他们的游戏内容变得更加丰富，能很好的吸引幼儿，通过游戏区域的具体设置划分，也方便教师及时的观察到幼儿的喜好，这样对他们来说能够增加对幼儿的更多了解，进行针对性教学。

五，提高教师综合能力

开展户外创造性游戏教学时，首先要求教师有足够的能力，从孩子角度进行考虑，制定适合他们的游戏策略，并且在教学中要重视户外创造性游戏，在具体落实的过程中，也要将教育相关理念融入到游戏中，让孩子在游戏环节不仅能够得到快乐，也能得到知识，并且使自身的身体素质得到提升。有较强专业素质的教师能更好地面对在户外创造性游戏中所发生的情况，并且通过及时的反思能找到不足，使得游戏教学过程变得更加优化，为孩子创造一个适合发展的环境。

六、结束语

幼儿园户外创造性游戏的开展和实施还需要进行深入的研讨，制定更为合理的教学目标，并且在这一环节中需要明确的一点是，并不是所有的户外游戏活动都适合儿童。因此在开展实际户外教游戏教学时，教师更应该注重创造性，为孩子创造内容丰富的游戏促使他们的身心得到发展，同时也能使儿童的游戏质量得以保证，在整个游戏环节中，通过教师的创新以及对学生的引导，结合这样良好的环境中，有利于儿童的身心发展。

参考文献

[1]走进创造的世界，做游戏的主人——幼儿园创造性游戏分析[J].乐晶晶. 新课程（综合版）.2019（01）

[2]学前教育专业创造性游戏与指导高效教学模式[J]. 师毓平.家长.2021（05）

[3]创造性游戏中促进幼儿自主性发展的探索[J]. 王亦欣.幸福家庭.2021（05）

本文系2021年度酒泉市教育科研课题教育科学规划一般课题《幼儿园户外创性游戏的实践与研究》阶段性研究成果。课题立项号：JQ[2021]GHB107