提高初中生物实验教学有效性的策略及方法

王乾坤

摘要：生物实验是初中生物课堂理论知识教学的重要补充，在生物教学中有着举足轻重的作用，它是生物教学的基础，也是深入理解生物知识的重要方法。长期以来，广大生物教师为提高生物实验教学的有效性做了很多理论和实践上的尝试，教学效果得到了很大的改善，仍然存在着一些问题，限制了实验的有效开展，影响了初中生科学素养和创新思维的形成，甚至影响到了初中生物的整体改革。因此，初中生物教师在教学中要加强对生物实验的重视，充分发挥实验对课堂理论教学的辅助作用，增加初中生的参与度，创设多种多样的实验形式，给初中生提供充足的发挥空间，帮助学生从实践中获取新知，养成良好的学习习惯。

关键词：提高;初中生物;实验教学;有效性的策略;

引言

初中生物的实验教学已经成为新课改背景下初中生物教学的重要部分.想要实现生物实验课堂的高效构建，生物教师就需注重自身教学观念的及时改善，促进自身专业水平与综合素养的提高，与此同时，生物教师还需为学生营造良好学习氛围，并通过趣味性教学方式，从而使学生的生物知识学习效率得到有效提高.本文就初中生物实验的重要性及优化方法进行探究，以更好的促进学生的发展.

一、运用信息技术，提高实验教学效益

对于生物实验教学，信息技術的应用尤为重要。在自然界中，有很多生命现象是无法用肉眼观察到的，还有些生命活动不是一堂课就能完成的，传统的实验教学主要依靠教师讲解、图片等来向学生传授这部分知识，学生获取的信息就是书本上一条条的知识点，不利于学生的深度剖析，使实验教学难以实现高效率和最优化。信息技术在实验教学的应用，把实验课中难以演示的内容，用声音、文字、图像、动画、视频等多种信息技术，通过多种教学媒体演示出来，降低了生物实验的难度，弥补了学校实验条件的不足，也解决了微观实验不足的矛盾，提高了实验效果。利用信息技术还可以为实验教学创设逼真的教学情境，提供真实的生物背景，让初中生在情境中产生探究的欲望。初中生已经具备了一定的信息技术水平，教师可以引导学生在课后自己上网搜集相关的实验视频或者实验讲解，便于学生取得更大的进步。

二、生物实验的媒介与材料优化

初中生物的实验开展，通常需将多媒体作为辅助，并提供充足的实验材料当做保障，以促使教师形成相应的创新意识，并选择相应的媒介，对实验材料实施整合，全面评估实验的操作氛围，从而确保生物实验实现顺利开展.生物实验的具体教学中，通常涉及到多种媒体，如网络、多媒体等，教师可通过网络对实验材料进行查阅，并通过多媒体对实验动画进行模拟.在对实验材料进行准备时，生物教师需引导学生充分关注实际生活当中的实验材料，并经过搜集与应用，促使学生通过实际生活呈现生物实验，这不仅可以使学生获得充足的实验机会，而且还能使学生形成相应的生物学习意识与习惯.例如，对“植物细胞”开展教学时，生物教师可为学生准备相应的蒸馏水、绿茶、佳得乐各一瓶，并提出相应的实验问题：“无机盐、水在生物体当中是怎样分布的？无机盐与水在生物体当中是怎样分布的？无机盐与水在生物体中有何作用？”以此使学生对于水在生物体中具有明确认知.然后，生物教师需引导学生观察蒸馏水、绿茶、佳得乐等液体，并通过多媒体对实验视频进行播放，引导学生观看，以此使学生对无机盐和水存有的方式进行深入了解，并为学生后期学习奠定基础，从而使学生实现高效化学习。

三、保证学生的主体地位

传统的教学观念注重教师的主导作用，一般倾向于教师机械地讲解知识点，学生被动地接受教师的思想，对于知识点进行死记硬背。初中生物实验的教学也是如此，传统的生物实验教学一般是教师对实验进行示范，学生对实验过程以及实验结果进行记忆。这种方式无法让学生对知识点进行扎实的记忆，不利于学生学习成绩的提高。同时，这种枯燥的教学方式也会使学生对生物实验教学产生厌烦的情绪，不利于教学活动的进行。因此，教师应该积极转变教学方式，注重学生的主体地位，发挥教师服务于学生的作用，为学生提供更加完善的教学环境。例如，在对学生进行实验教学的时候，教师能够将实验的权利交给学生，先根据学生的个性、学习成绩、学习效率、实验的实际情况等将学生分成若干个小组，让学生以小组为单位进行实验。在这之前，教师先不对实验方式进行示范，防止学生对教师的实验方式进行模仿，降低了学生主动探讨的积极性。教师的工作内容是对学生进行辅导与监督，让学生能够通过自主探究或小组讨论的方式进行实验，掌握实验的规律。这样做能够提高学生的学习积极性，让学生主动参与到教学活动中，提高学生的自主创新能力。

结束语：

综上所述，为了提高初中学生的生物科学素养，教师在重视实验探究学习的基础上，还需要通过持续的学习和思考，不断更新教学理念，优化教学方法。在实际的教学中，教师有能力创设出有效的教学情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，提高学生生物学素养。教无定法，贵在得法。要求老师潜心钻研，依据学生的学习规律，合理设计实验教学，将知识灵活渗透到实验中去，而理论与实践相结合更有利提高教学质量。

参考文献

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