绘本在小学道德与法治课堂中的运用

王桂红

摘要：绘本教学是优化小学道德与法治教学模式的重要路径，亦是提升学生学习效率的基本途径之一，更是强化学生道德品质和核心素养的首要条件。为此，教师在教学过程中，可嵌入绘本教学模式，将绘本教学方式中的核心教学资源进行深究，以此可加强道德与法治教学体系建设，使学科体系的发展方向更为清晰和明确。本文首先对教师在学科中开展绘本教学的重要依据加以阐述，继而对道德与法治教学中的困境进行分析，同时针对性地从融合互联网教学，强化教学效率、  巧用课外绘本，共享教育资源、角色扮演教学法等方面，提出了基于小学道德与法治教学理念下，实施绘本教学策略。

关键词：绘本;小学道德与法治;教学路径

现阶段，由于绘本是以色彩厚重的插图、有趣的故事情节、简洁的文字形式出现的，因此深受众多的学生所喜爱。所以，绘本教学已作为一种全新的教学理念，被教育工作者广泛地运用到教学活动中。届时，小学教师应充分利用绘本教学中的优势，在课程内容中融合绘本教学模式，挖掘绘本教学中的核心教育元素，使其在教学活动中发挥出作用。与此同时，教师在课堂上可有效地创设角色扮演的教学形式，让学生将绘本故事中的故事情节演绎出来，并与课程内容中的核心知识点进行融合，促使学生可深化学科知识。

一、多媒体辅助教学，增强学生的课堂体验感

从正面角度进行分析，由于教师在实践教学过程中，难以及时地搜集和捕捉相应的绘本素材，就某种意义而言，遏制了绘本教学活动的开展。因此，教师在教学过程中，可依托互联网技术，将绘本内容通过多媒体技术进行展示，使绘本内容更具立体感，让学生在虚拟的环境中，可更加清晰和明了的感悟课程知识中蕴含的教育核心点，基于此，学生在学习的过程中，可树立正确的人生观念，塑造良好的道德品质。例如;学生在学习“我们所了解的环境污染”一课时。结合书面释义，可以看出本节课的知识点与环保息息相关的教学内容，如果教师以静态的绘本文字形式向学生进行展现，那么实际输出的教学效果与预设的教学目标往往会略有偏差，为此教师可在课堂上引入多媒体教学模式，将绘本《谁来救救地球》中的内容制作成具有幽默风趣的动画视频，以此可增强学生的参与度，焕活学生的兴趣点，让学生在观看动画片的过程中，了解保护环境的重要性，以及污染环境将会给人类造成哪些危害性，促使学生结合本节课程的学习内容，可树立正确的环保意识，同时更让学生积累和掌握了丰厚的科普知识。

二、情景创设，提升学生的核心素养

一方面，道德与法治课程则更注重学生道德涵养的培育，为此教师在实施教学计划时，可创设灵活的教学形式，导入情景教学模式，让学生通过角色扮演的形式，将绘本中的内容进行呈现，让学生在情景中能进一步感知人物的内心活动，强化学生明辨是非的能力，从而使学生可建立正确的道德观念，更让学生通过丰富的教学活动，可丰盈自身的内心情感。例如：以“当冲突发生”一课为例。首先，教师应将绘本内容《不是那样是这样的》为教学切入点，这篇绘本故事描述了松鼠、狐狸、獾三个小动物在森林中发生争吵的一段风波，最后在松鼠的劝说下，大家各自化解了矛盾，更让小动物们懂得了当矛盾冲突发生时，应宽待他人。因此，教师可要求学生扮演故事中的人物角色，让学生在扮演过程中学会关心和包容对方的缺点，同时当发生矛盾时，应学会认真倾听，继而可深悟出友谊的重要性。

三、问题导入，培养学生的探究能力

首先，教师在引进丰富的绘本内容时，应结合学生的兴趣度角度出发，应适当地将绘本内容予以润色，让学生对绘本内容产生浓厚的兴趣，从而可吸引学生的注意力。其次，教师应导入问题驱动式教学模式，让学生在问题的驱使下，认真思考教师提出的问题，继而引发深究，使学生可进一步解读绘本中的真正涵义，基于此，学生可强化道德课程中的重点内容，促进了学生探究能力的进一步发展。例如：教师在讲解“健康看电视”一课时，教师向学生展现了《大卫不可以》的绘本內容，学生在了解绘本内容之后，教师提出了具有思考和探索类的问题，如，教师：阅读绘本内容的过程中，同学们悟出的了怎样的道理？哪些是正确的行为？对于内容中提到的问题，我们应如何做？届时，学生在思考问题的过程中，可形成正确的道德判读意识，并自主地将问题进行解决。然后，学生在回答完毕之后，教师对绘本中的知识应作出详细的阐述，让学生在日常的学习和生活中，应懂得如何规范自身的行为，促使学生养成良好的作息习惯。

结束语：

总而言之，在小学道德与法治教学中，教师应充分认识到绘本教学中蕴含的重要教学价值，善用和巧用绘本资源，让学生在绘本教学中养成善于思考和探究的良好习惯，以此可拓展教学模式，让学生在学习过长中，可提升自身的个人涵养和认知度，同时学生在课堂上可有效地树立自律意识，并强化了自我管理能力。

参考文献

[1] 邬敏敏. 初探多元化教学方式在副版绘本中的应用 ——以统编版小学《道德与法治》为例[J]. 天津教育， 2020（14）：2.

[2] 陈有新. 基于《道德与法治》中的绘本故事进行的策略研究——以《爷爷家的洗脸水》绘本教学为例[J]. 教育实践与研究：小学版（A）， 2020（3）：3.