提高小学语文阅读教学有效性的探究方式

莫永英

摘要：小学是人生学习的初期，很多学习习惯和能力都是在小学阶段形成和培养的。小学语文是小学阶段学习的重点，语文是所有学科的基础，任何学科的学习都需要去阅读相应的文字内容，以便更好的理解其中所要表达的内容，而这就需要学生具备良好的阅读理解与分析能力。当前国家大力发展教育，尤其是基础教育，为更好的促进语文阅读教学质量的提升，教师应采用更为有效的教学策略，为激起学生阅读兴趣，提高阅读效果，實现学生综合能力的全面提升。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

引言：对于有效教学来说，它的关注点在于“有效”二字，通过利用多种的教学方式，创设趣味情境，引起学生的关注，激发兴趣，促使学生能够产生自觉意识，能主动进行知识的记忆与内化，深刻掌握并理解难点，实现问题的有效解决。有效教育理念的提出，将打破“单一化”的教学模式，让学生在“多种”、“趣味”、“具有启发性”的学习体验中，获得学习上的情感，使得学生从内心产生想要学习的愿望。下面，本文就对提高小学语文阅读教学有效性的探究方式进行探讨。

一、利用视频技术，创设直观情境

情境化教学是一种通过创设情境提升学生学习兴趣的方法。针对小学生的特点来说，小学生性格活泼好动，传统学习策略具有局限性，难以满足已经接受多元文化熏陶的学生的心理与认知。信息时代下的教育教学，知识点更加生动、有趣，教师可灵活利用视频技术，以直观情境的创设为主导，让学生在面对较长文字的文章使，看到的是趣味动画，助力学生阅读兴趣的培养与提升。在这样的阅读体验下，学生会静下心来去阅读文本，想象文本的画面，引起学生的阅读关注，为深度阅读打造良好基础。

例如，以文本《草原》为例。除了内蒙的学生之外，几乎所有的学生都没有真正见过草原的广阔、辽阔，无法体会内蒙古草原的壮丽景象以及蒙古族同胞热情欢迎的场面，如果单一让学生阅读文本，学生的体验感不高。这个时候，教师运用信息技术，依托于具有丰富资源之称的互联网，找到草原及草原人民好客的影视资源，以视频的方式，给学生画面感，让学生犹如亲临，并提出问题：“同学们，你们去过草原吗？草原上有哪些动植物呢？说说你们的经历。”教师利用情境创设，通过给学生设计相应的情境问题，让学生在阅读的过程中，能够对文本知识进行共鸣，实现阅读效果的提升。通过运用这样的方式，为学生创设具有趣味性、生动的阅读情境，学生的体验感明显增强，兴趣得到了有效发展，也会自愿进行阅读，进而提高学生的阅读能力。

二、利用比较阅读，加深文本理解

比较阅读是阅读教学中的一种阅读策略。在比较阅读中，学生能够整合多篇文本，并把其中最重要的信息进行整合、梳理、加工，变成自己的知识与理解。利用比较阅读方式，能够更好的加深学生对文本阅读的理解，深刻体会作者想要表达的思想情感，有助于学生阅读能力的提升。并且，在一定程度上，还能提升学生的写作能力，有助于学生语文综合能力的培养。所以，在深度阅读中，教师要开展对比阅读教学策略，以群篇阅读为主线进行阅读教学，让学生通过比较式阅读，从而加深学生的阅读理解，实现阅读能力的提升。

例如，在阅读《草原》这篇文本的时候，教师可以将老舍的其他作品融入到其中，与本篇文章进行对比，让学生对整个单元的课文进行比较，并结合思维导图的方式，说说自己的阅读理解，或者写出一篇阅读心得和体会，可以在小组内部相互传看，相互交流，相互点评。而利用比较阅读方式，能够培养学生的阅读能力，还能锻炼学生的写作能力，有助于学生综合能力的提升。

三、开展合作探究，加深阅读效果

在目前，新课标的要求下，课堂应以学生为中，教师为辅，由学生在自主与合作中，实现知识的强化记忆。合作教学关注学生的兴趣，其以“合作”为根本，学生“自主”为依据，将打破教师“一言堂”及学生“自我内卷”的限制，利用共同学习的方式，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。

例如，教师先组建学习小组，提出问题后，教师可给予学生充分的时间，让学生进行组内的合作与探究，对教师所提出的问题进行思考与解决，并由每个小组长将答案进行汇总、整理。最后，教师将讲台和课堂交给学生，让小组代表上到讲台前，为其他学生回答教师的问题，让学生在思维探究与升华中，强化了知识记忆效果，丰富了思维情感，实现其综合发展。这样的学习方式，在问题引领下，学生会自觉思考，共同学习，将加深阅读效果。

总而言之，文学教育在于“立德树人”，语文教学要致力于丰富学生的精神世界和完善人格修养，促进身心和谐发展。小学阶段的教育对学生的人生观、价值观、世界观有一定的导向作用，同时在新课改的趋势下，小学语文阅读教学实践研究有深刻的现实意义，对教学改革有很大的提升。在教学中，教师应立足于学生之根本，结合课堂实际与有效理念，开展多元阅读方式，增强学生的学习体验，既激发学生的阅读兴趣，促使学生阅读积极性的提升，又能实现语文教学的高质量。

参考文献

[1]王俊玲.关于小学语文阅读教学有效性的探究[J].东西南北：教育，2020（8）：1.

[2]李秀杰.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].考试周刊，2020（8）：2.