如何在初中数学课堂中提升学生的核心素养

戴岩

摘要：随着初中数学教育教学改革不断推进，初中数学教学中存在的问题不断突显，核心素养的提出更加明确了初中数学教学的重要任务与培养目标。提升学生核心素养越来越受到数学教师的重视，也是当前初中数学教师最为忧虑的重要难题。因此，本文从学生核心素养培养切入，深入解析核心素养对初中数学教学的重要指导意义，尝试从单元整合、开展小组合作学习、运用信息技术、完善评价方式四个层面，提出培养初中生核心素养的具体策略，以期可以为数学教师培养学生核心素养提供些许有益思考。

关键词：初中数学;课堂教学;核心素养;重要意义;具体对策

引言

数学学科对初中生整体学习成绩有着极其重要的影响，但在开展初中数学教学的过程中仍然会暴露出不同程度的问题，直接影响了初中数学课堂教学成效的提高。核心素养的提出为初中数学教师组织课堂教学提供了重要思路，如何利用课堂教学培养初中生核心素养值得重视。在“提质增效”的背景下，初中数学教师还需不断探索新的课堂教学方式，能够从不同层面展开实践教学探索，进而逐渐提升初中生的核心素养。

一、基于核心素养开展初中课堂教学的重要意义

相比于传统初中数学教学方式，核心素养导向下的数学教学理念更加倡导初中生的主体性，鼓励和提倡初中生在数学课堂上进行自主学习。此种数学教学理念突破了传统呆板教学方式的局限性，以数学问题为导向，将晦涩的数学概念、公式推导、定理判定过程以初中生容易接受的方式加以呈现，这样的教学方式更具趣味性，更有助于营造适合初中生探索和发现新知的数学课堂氛围。数学课堂教学实施的目的在于帮助初中生深刻认知数学学科的基本原理，既要增强数学课堂的趣味性吸引初中生的注意力，也要确保数学知识逻辑的科学性，并能够在教学过程中全面培养初中生的关键能力与必备品格。

二、初中数学课堂培养学生核心素养的具体策略

（一）加强单元的衔接和整合，实现内容纵向联结

相比于传统的初中数学教学模式而言，实施大单元整合式教学需要打破原有的教学结构顺序，以主题构建为导向，加强不同单元之间的衔接，通过调整课程内容、合并同类主题内容等方式，对数学教材内容进行重构和整合，形成适合于初中生学习思维的数学“新教材”。每一个单元都有特定的单元主题，为了使主题更加明确，可以将具有相似单元主题的单元进行合并。以一次函数和二元一次方程组为例，可以围绕两个单位内容之间存在的纵向联结关系，提高递进设计水平。对一次函数表达式和解二元一次方程组之间的关系进行深入探究，帮助初中生深入了解学习一次函数对于解析二元一次方程组之间的关系，对两个单元内容之间的异同点进行整合，促使初中生形成结构化思维，可以更好地把握不同数学知识之间具有的关联性。

（二）营造小组合作学习氛围，活跃学生思维

初中数学教师理应为初中生创设良好的小组合作学习氛围，可以采取友好、温和的提问方式，以此帮助初中生更好地适应小组合作学习环节，消除初中生的不良学习心理。尤其是对于在小组中表现不佳或者学习兴趣不高的个别学生，数学教师要耐心引导，并给予更多的鼓励，使用适切的言语缓解学生的不良情绪。以鸡兔同笼教学内容为例，数学教师在组织小组合作学习时，可以让学生围绕与“鸡兔同笼”相关的故事讲起，利用故事营造愉快的课堂氛围。轻松、有趣的课堂氛围对于初中生学习数学知识至关重要，不仅可以促使小组合作学习更加深入，而且有助于发散学生思维。

（三）善于应用信息技术，完善数学教学方式

信息技术为初中数学教学提供了新思路，借助信息技术载体完善数学教学方式，有助于培养初中生核心素养。此种教学方式可以让初中生在数学课堂上实现深度学习，突显学生的主体性，留给学生更多自主思考问题的空间。信息技术的应用既可以将复杂的数学知识以具象的形式呈现出来，也能够锻炼学生的思维。以平行四边形的判别为例，证明一个图形是否是平行四边形的过程是一个逻辑推理的过程，对于初中生来说，理解平行四边形判定过程存在一定的难度，复杂的判定过程往往会让很多学生产生困惑。因此，数学教师可以利用视频动态呈现证明平行四边形判定原理的推理过程，这不仅可以帮助学生更好地理解平行四边形的判定过程，而且可以让学生對后续学习有更为深入地思考。

（四）收集学生成长资料，革新评价方式

为了充分发挥全程评价的效用，需要数学教师保留好与学生数学教学有关的资料，评价证据越丰富，评价的结果就会越准确，更有助于考评学生的核心素养水平。数学教师可以为学生建立“学习档案袋”，将与数学学习有关的资料都记录在内。第一，对学生在课内和课外完成的相关作品加以收集。第二，结合具体教学内容，引导学生制定评价单，让学生围绕重点内容分组讨论并形成评价表，制定规范的、统一的评价标准。第三，数学教师要按时填写学生在数学课上的表现评价表，主要包括参与数学教学的活动情况。通过教学评价，数学教师可以更有针对性地培养初中生的核心素养。

结语

综上所述，初中数学教师需要深入认知与理解核心素养理念，积极转变数学课堂教学观念，采取适当的教学方式培养学生核心素养，转变学生的思维方式，进而全面提升学生的综合素养。

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