基于互联网视域下高职实训教学管理研究

摘要：网络时代下，各类教育技术的广泛应用，改变着传统育人的环境，为职业院校人才培养工作带来有效的帮助，同时也增加教学管理的压力。实训活动以企业和实训基地为载体，是学生参与实践的主要渠道。面对实训活动难以把控的特征，学生在宽松环境下出现的各类问题，需要借助网络平台展开监控和管理，强化实训育人的效果。

关键词：互联网;实训教学;教学管理

引言

实训作为强化学生实践能力的主要方式，在职业院校落实校企合作育人模式的背景下，学生参与的实训活动数量增多，且范围不断扩大，为实训教学管理工作带来较大压力。为保障实训活动实施的效果，借助网络管理平台，构建实时管理的系统，可将管理工作范围扩展至校园之外，通过与企业、导师、学生的沟通，了解实训情况，完成更加精准高效的管理。

一、高职实训教学管理现状分析

高职院校作为我国实施职业教育的主要领地，面对教育现代化发展带来的重大变化，职业院校调整育人目标为全面提升学生的综合能力，通过理论和实践的相互作用，强化学生实践操作技能，促进学生就业竞争力的可持续提升。落实这一育人目标，高职在教学结构上作出调整，扩大实训教学所占比例，为学生参与实践提供机会，同时也对实训教学管理带来较大的压力。因为实训活动大多在传统课堂之外，部分专业需要进入到实训基地或企业中，使活动有着较高的开放性，学生学习氛围也较为宽松。而对于学生而言，大多数职业院校学生自我约束力和管理能力不足，一旦实训活动缺少教师的引导和管理，就会使学生在实践操作中的表现力不足。特别是校企合作不深入，企业安排的实训项目，大多为简单的重复性劳动，会进一步增加学生的抵触心理，实训学习变成为获得实践经验的手段，实训学习功利性不断增加。而从实训内容上来看，具体为针对学生技能和技术鉴定标准所开展的各类活动，活动类型的繁多，也为实训教学管理带来较大困难。在活动引导、实训组织规划、实训评级等方面，都为实训管理提出较高的标准，也增加实训管理的压力。

二、基于互联网视域下高职实训教学管理策略研究

（一）利用信息技术搭建实训教学管理平台，提高实训教学管理信息化水平

高职院校实训教学管理主要是对相关学校开展的校庆合作、产教融合、工学结合等产学研一体化实训教学模式的综合管理，通过对这些实训教学模式的综合管理，不仅可保证实训教学模式开展质量与成效，还可实施监督管控实训教学全过程，便于管理者及时发现实训教学中存在的问题、定期改正，以保证高职院校实训教学管理成效。而基于互联网视阈下的实训教学管理改革，则可通过利用先进的信息技术手段，搭建信息化实训教学管理平台，利用信息技术辅助实训教学管理工作的开展，可有效提高实训教学管理信息化水平，推进信息化建设。在具体实践过程中，高职院校应积极搭建基于实训基地管理、实训资源共享、实训项目研发及技能培训与鉴定四个方向构成实训教学管理平台，实现对区域内公共实训基地、学校与企业特色实训基地的联网管理。包括实训基地信息管理系统、运行追踪系统，以及实训基地预约管理系统。实现这一目标，可通过充分发挥政府部门职能效用，加大政府我们在此方面的政策、资金投入力度，协同学校合作企业、政府共同制定区域内的实训教学基地建设规划。根据校企上报、信息共享原则，搭建实训基地运行追踪系统，及时跟踪校园实训基地条件，掌握企业先进技术与产业转型升级计划，及时调整实训教学内容和目标，保证实训教学管理与行业需求相对接。另外，还可通过搭建实训教学管理平台，开发实训基地预约管理系统，按照学校与、企业和社会预约等三种分类进行精准管理，实现随时预约、随时实训、全天开放的实训预约机制，以此来提高实训教学管理效率，提升实训教学管理服务质量。最后，在通过开发以职业素养为本、以就业领导能力培养为目标的实现教学课程的资源共享系统，将不同专业涉及到的行业真实生产过程、工艺流程、工作现场及用人标准的信息资源引入实训教学管理之中。构建涉及通用性职业素质、关键性职业素质、专业方向职业素质在内的模块化课程体系，满足实训教学多元化需求。

（二）利用“微助教”实现多门实训教学管理，改良“一元化”的实训教学模式

微助教是国外新型教学管理系统，具有较高的应用价值，属于一个轻量级的课堂互动信息化解决方案，对于增强师生互动，提高教育教学管理成效具有重要作用。因此，在互联网背景下，高职院校教师可利用微助教来引导学生实现高效学习，并在实训教学管理中加入功能强大的交互活动，有效改良现有的一元化教学模式。首先，利用微助教实现多项实训教学课程管理，建立多门实训课程，并对多门实训课程进行分类管理，同时关联课程组，搭建实训资源库，实现资源共享，满足多教师要求课程助教共同管理实训教学课程的需求。其次，利用微助实现实训教学的方式管理。可通过在课内外全时段开放引导式讨论实训教学活动，投影展示优秀观点，启发学生相互交流点评，及时收获学生反馈，以实现师生互动实训教学管理。

结语

总而言之，高职教育现代化化发展，以及校企的深入合作，使高职实训活动数量和类型不断增多，为实训教学管理工作带来新的挑战。对于实训活动自由性和开放性较强的特点，教学管理需要加强对学生的引导，强化学生自主学习和自我管理的意识。同时，重视实训活动内容的设计，以及实训学习评价。借助网络管理平台，使教师更加全面了解学生参与实践的过程，找到学生专项技能薄弱之处，以便于展开对学生的引导和教育。还应设计趣味性更强的实训活动，与企业构建交流畅通的渠道，实时了解监控实训情况，增加学生学习的自主性，并完成对学生实训行为的约束，不但保障学生参与实训的安全，还提升实训的效果，为达成全面型人才培养的目标提供保障。

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作者简介：刘长菊，1968.3，女，汉族，湖北宜昌人，学历：本科，职称：高级讲师，从事物理教学、汽车驾驶员培训理论教学、汽車专业实训实习教学等。