幼儿园幼儿健康教育的盲区及策略

叶佩雯

摘要：幼儿的健康不但是指幼儿身体方面的正常去运行和发展，没有其他生理缺陷，还指幼儿的性格积极乐观、活泼开朗等方面的心理素质和能够对身边的各种环境都适应的本领。这篇文章主要通过对当前幼儿园幼儿健康教育存在的盲区进行分析，提出了幼儿园健康教育的策略：适当的教育方式、丰富的教育方法、家庭教育

关键词：健康教育;教育方法;多样;教育形式;家庭教育

一、当前健康教育检查的盲区和需要解决的问题

（一）家长注重知识而忽视独立能力

本人通过家长的投票了解以及在与家长进行日常交谈中得知，家长对于幼儿的独立自理能力的培养并不上心。最主要体现在一下几个方面：

1、家长不够重视幼儿独立自理方面能力的培养。有些家长说：现在是一个快速发展充满竞争的时代，要多学点知识，不能让孩子输在起跑线上;也有的家长说：他们现在还小，只要有手，等他们长大了自然会动手做;

2、幼儿的独立自理能力本来就比较弱，大部分幼儿饭后不懂得把掉落在桌面的米粒剩菜捡起来，玩了玩具后不懂得整理好自己的玩具，吃饭不懂得自己吃，要求父母喂等;

3、幼儿的自我动手能力弱，依赖性强，大多数的幼儿都不会自己脱衣服穿衣服。

二、一些教师对健康教育的认识有缺陷

就当前情况来看，一些教师对在健康方面的概念以及健康教育所包含的内容尚未完全清楚，对于健康的观念仍然只是停滞在生理健康的方面上，停滞在个人认为的健康观念上，这不算是良好的健康观，对于当今社会的健康观念的多元性和整体性缺乏必要的认识。具体表现在：

1、疏忽了日常活动中隐藏的教育因素

在日常工作中，教师总是习惯于把日常活动纯粹地看作是满足幼儿吃喝拉撒睡的简单的生理需求是对身体保育的需求却因而忽视了隐藏在日常生活中的教育因素。把日常活动中对幼儿进行惯例的培养片面地看成只是一种管理手段，却疏忽了要从小培养幼儿的优良品质、行为习惯以及社会适应能力。在日常活动中疏忽了发挥幼儿的主体作用。

2、对幼儿心理健康方面的教育不够重视

有些幼儿因为家庭的影响或是教育的缺乏以及幼儿心理发展缓慢等方面的原因，导致幼儿的心理出现了一些不健康的行为异常现象。比如：脾气易怒、不懂得与他人分享、经常欺负别的小孩和别的小孩打架等。但是当今幼儿园的健康教育大多数都是实行单一的生理保障的保障制度，幼儿心理方面的健康教育以及保健在大多数时候都受到了疏忽和轻视。教师在进行幼儿的健康教育时，常常很少关注到幼儿已经出现的心理问题。

三、幼儿园实行健康教育的策略

幼儿的健康教育对于幼儿的成长发展来说有着极为重要的地位。那么，如何对幼儿实行健康教育，使得幼儿的全身心能够得到健康高效的发展呢？下面本人来结合在工作中的经验来浅谈幼儿园实行健康教育的策略。

（一）适当的教育方式

每一个幼儿的心灵都是单纯美好的，我们在对幼儿进行教育时，一定要選择适当的教育方式，既要考虑幼儿受照顾的需要，又要积极鼓励幼儿独立自主。所以说，选择适当的教育方式显得尤为重要。

1、通过实践来增强幼儿的感知能力

加强幼儿的实践动手能力，手和大脑同时运用不仅能激发幼儿的大脑越来越活跃，还能使幼儿的动手能力越来越强，手指活动越多，幼儿的思维发展越快。从而幼儿的感知能力得到加强。

比如在幼儿园中班健康活动“我会系纽扣”教师可根据幼儿的学习进度先后创作儿歌或顺口溜。首先，边念顺口溜边教幼儿动手，左手轻轻动起来，慢慢打开第一个小小孔，左手紧紧抓住小小孔;右手动起来，抓住第一个小纽扣;左手右手都抓稳，再把右手纽扣往左手孔里钻。钻一个、钻两个、钻三个，抓一抓，钻一钻，小纽扣站成排。在进行教育过程中，教师要细心耐心教导，一边教幼儿动手一边念顺口溜，一字一句对应上。从而加强了幼儿的手与脑灵活并用能力。最后教师可教育幼儿穿着系好纽扣的衣服回家告诉爸爸妈妈，与爸爸妈妈分享，在爸爸妈妈前再展示一遍。这样不仅能强化幼儿系纽扣的方法，还能让幼儿体会到成功的喜悦。

2、通过玩小游戏提高幼儿的技能

游戏对于幼儿来说是一项非常欢快愉悦的活动，也是幼儿最喜爱的活动。所以，对幼儿进行健康教育一定要遵循幼儿的年龄特点，将日常活动结合到游戏中。比如我们可以通过让幼儿来扮演妈妈的角色，从而学会穿衣、叠被等技能。因此使得幼儿在轻松愉快的游戏中不知不觉地学会了一项又一项技能，并且逐步养成习惯。

3、通过创建情境演练来提高幼儿的心理能力

情境演练法对于幼儿的心理健康教育特别重要。比如大班健康活动《发生地震的时候》以及《雷响时，我不出去》通过进行这些活动，可以提高幼儿的防范意识掌握自救方法，同时也能增强幼儿的心理承受能力。从而达到对于幼儿心理健康有效教育的目的。

（二）丰富的教育方法

1、幼儿的日常活动离不开健康教育

每个幼儿虽然是一个独立的个体，但是日常生活中，幼儿的方方面面的发展都是互相关联、互相渗透的。幼儿的健康教育应该在洗脸、刷牙、穿衣、吃饭、游戏、睡觉等生活方面时时不忘渗透健康教育理念。实行有效的健康教育策略。比如，在吃饭时让幼儿了解勤俭节约的重要性;在过马路时让幼儿了解注意安全的重要性;在进行运动的时候，让幼儿了解保护自己的方法等。

2、健康教育渗透在各个领域的教育中

比如在写字时，学习正确的坐姿、执笔姿势。在进行语言交流的教学方面，教师要鼓励幼儿积极互相进行交流，培养幼儿的社交能力，同时也提高了幼儿的表达能力;在科学教学方面，让幼儿了解科学小实验的安全知识，吸引幼儿的注意，培养幼儿的探索精神;在体育教学方面，提高幼儿的身体素质，俗话说：“身体是革命的本钱。”身体素质提高了，心理素质也自然而然能得到一定程度的改善。

3、集体健康与个体健康的结合

在很大程度上来说，幼儿的健康教育主要以集体健康行为指导为主。幼儿园实行的集体教育是进行健康教育的有效场所。对于培养幼儿的各种卫生动作习惯来说，对幼儿进行健康教育应放在第一位。然而，考虑到幼儿之间可能会存在个体差异，因此，教师在进行集体行为教导时还要对幼儿进行个别教导。比如，针对某个时常不会叠被子的孩子多一些关心和教导。

（三）家庭同步教育

学校教育离不来家庭，家庭教育离不开学校。家庭同步教育对于幼儿的成长占有重要的地位。

1、提高家长对健康教育的认识

幼儿园老师与家长能达成共识的前提是提高家长对健康教育的认识，让家长充分感受到健康的教育对于幼儿未来发展的重要性。幼儿园微信公众号、幼儿园家长群、家长会、家庭访问等是传授健康教育知识的关键途径。

2、举行亲子活动

通过平时举行一些亲子活动，能够让家长更深入地了解自己的孩子，了解幼儿园对幼儿健康教育的方式，在活动中感受对自己的孩子进行健康教育的重要性。

3、幼儿的心理健康教育应与家庭教育相结合

家长在幼儿的健康教育中极为重要。幼儿园开展的各种活动，若能够得到家长的赞成与配合，那么幼儿园对于幼儿的健康教育将会变得轻松且高效。

四、结语

总的来说，幼儿园实行较好的健康教育是幼儿园工作者的重任。我们一定要明确健康教育的目的和健康教育的内容，高度注重幼儿的身体和心理健康，在日常工作中善于改善教育理念，不断探索，不停创新，为每一个幼儿健康美好的未来而努力。

参考文献：

[1]顾荣芳《学期儿童健康教育论》江苏教育出版社2003版

[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》教育部基础教育司主编江苏教育出版社2002版

[3]李兰生《学前儿童家庭教育》