小学语文阅读教学优化策略再探

沈梅云

摘要：目前，小學语文阅读教学中存在一些需要解决的问题，如教学理念落后、阅读兴趣不高、阅读方法缺失、没有充足的阅读时间等。一线语文教师要加大学习力度，更新阅读教学理念;加强阅读方法指导，促使学生养成良好的阅读习惯;增加阅读的趣味性，激发学生的阅读热情;积极营造阅读氛围，提倡课外拓展阅读。

关键词：小学语文;阅读教学;优化策略

小学生主要通过阅读获取语文知识，丰富语言词

汇积累，有效拓宽语文视野。可以说，小学语文教学质量的高低在很大程度上取决于阅读教学的效率。但是，目前小学语文阅读教学中仍然存在一些问题，教师要针对教学现状，找准问题根源，实施优化策略，努力提高语文阅读教学质量。

一、目前小学语文阅读教学中存在的问题

1.阅读教学理念落后

很多语文教师未能真正领会新课程理念的实质，阅读教学理念仍未发生彻底转变。他们认为，小学生年龄小，对教材文本的理解能力较差，如果放手让学生独立阅读，自主思考，阅读教学效果就会大打折扣。因此，在阅读教学中，教师仍旧是课堂教学的主宰，把自己对文本的理解强加于学生，使学生始终处于被动学习的状态，制约了学生阅读能力的提升。

2.缺乏对学生阅读兴趣的培养

小学生自制力较差，注意力又容易分散，如果对语文阅读缺乏兴趣，那么在语文阅读教学中，他们的注意力很难集中。从目前语文阅读教学实际来看，教师忽略了对学生阅读兴趣的培养，课堂被教师的一言堂占据，学生没有时间进行个性化阅读，当然很难与作者、文本进行对话，与文本传达的情感也无法产生共鸣，导致学生对阅读毫无兴趣。教师常常按部就班开展教学，分析字、词、句，概括文章的中心主旨，将一篇文质兼美的文章分解得支离破碎，文章毫无美感可言，自然无法提升学生的阅读能力。

3.缺少对学生阅读方法的指导

阅读方法是学生获得语文知识和审美体验的重要手段。如果学生能掌握恰当的阅读方法，那么他们在阅读时就可以少走弯路，直奔主题。但是，教师缺乏阅读方法的指导，在阅读时学生往往不知所措，自主阅读的积极性不高，阅读效率也较低。另外，有些教师采取满堂灌的教学手段，未能根据实际情况因材施教，教师不做阅读示范，读中无指导，读后无评价。即便有指导和评价也是蜻蜓点水，一带而过，收不到指导的效果。长此以往，阅读教学效果可想而知。

4.缺少充足的阅读时间

受应试教育的影响，大多数教师的阅读教学均指向考试。为了让学生在语文考试中获取理想的分数，大都通过布置大量的作业去达成这一目标，以至于学生的学习时间比较紧张，没有充足的阅读时间，也没有良好的阅读环境。在正常的学习时间，学生要学习很多课程，还要做到齐头并进，使他们的学习压力比较大，没有时间阅读。另外，为了让学生提高学习成绩，双休日很多家长给孩子报各种培训班，学生根本没有时间去阅读，导致学生阅读面窄、阅读量小。

二、小学语文阅读教学的优化策略

1.加大学习力度，更新教学理念

教师要加大对《义务教育语文课程标准（2011年版）》的学习，认真领会其精神实质，摒弃传统的阅读教学思想。在阅读教学中，教师要更新阅读理念，放手让学生自主支配阅读时间，从而积极、主动地阅读。教师还要积极采取多种教学方法，最大限度地提升阅读教学的有效性，如情境教学法、思维导图法、合作探究法、读写结合法等，让阅读教学“活”起来。

2.加强方法指导，培养阅读习惯

工欲善其事，必先利其器。由此可见，学习方法的重要性不言而喻。常见的阅读方法主要有默读、略读、精读、跳读等。在阅读教学中，教师要积极教授阅读方法，让学生能掌握阅读技巧，这样他们在阅读中才能灵活选用方法进行自主阅读，也才能切实提升阅读实效。例如，对于文质兼美的文章可以精读，不但要赏析、积累优美词句，还要借鉴文章的写作技法;对于科技小品文可以略读，引导学生掌握常见的说明方法和科学知识即可;对于篇幅较长的文章适当可以进行跳读，选择自己喜欢的段落加以赏析，把握文章的整体大意。另外，教师还要指导学生养成边读、边思考、边做笔记的习惯，动手摘抄、品读赏析阅读中遇到的精彩词语和句子，这样不仅使语言积累更加丰富，还提升了学生的感悟能力。

3.增加阅读趣味，激发阅读兴趣

在阅读教学中，教师要采取多种方式、方法，不断增加阅读教学的趣味性，激发学生的阅读兴趣。教师可以借助多媒体手段，创设特定的情境，激发学生的阅读兴趣;可以利用学生的好奇心理，巧设问题质疑，引导学生阅读;可以让学生自主选择阅读内容，选择自己喜欢的阅读方式进行阅读，交流读书心得，以调动学生阅读的积极性和主动性。

4.重视课外阅读，提升阅读能力

阅读不能仅局限于教材内容，还要适当延伸到课外，以此来拓宽学生的阅读视野，丰富学生的知识积累，促进学生的情感体验，不断提升学生的语文素养。学校要将图书馆向学生开放，营造良好的阅读氛围和阅读环境，鼓励学生走进图书馆、走进阅览室，广泛阅读各种类型的读物，从而拓展学生的阅读面。

总之，阅读教学质量的高低在一定程度上决定学生的阅读水平，甚至是语文能力，教师要从培养学生的阅读习惯、阅读兴趣入手，采取多元化的教学方法，不断优化阅读教学，提高阅读质量。

参考文献：

[1]俞中虎，倪海坤.小学语文阅读教学现状及策略[J].当代教研论丛，2020（8）.

[2]孙艳红.小学语文阅读教学的现状和改进[J].文教资料，2019（26）.