比赛教学法在高职高专排球教学中的运用实践探析

王震

基于高校教育发展新形势下，高职高专体育教师要及时转变自身的教学理念，注重结合排球运动教学性质和学生学习需求特点，合理改进教学内容与方式，充分保障排球教学质量和效率。体育教师通过将比赛教学法实践应用在排球教学中，不仅能够有效激发学生对排球运动的学习兴趣和欲望，还可以促使学生在比赛现场灵活掌握运用各项排球运动专业知识和技能，培养学生良好的竞争意识和团队协作能力。本文将进一步对比赛教学法在高职高专排球教学中的运用实践展开分析与探讨。

当前是一个教育创新时代，高职高专排球教学改革工作发展要与时俱进，跟上时代前进的脚步。体育教师在排球实践教学中，要敢于打破传统灌输式教学法的弊端，不再以自身作为教学课堂主体，向学生单方面讲解传授排球知识，忽视了培养学生的实战应用能力和综合素质。针对于此，高职高专的体育教师需要优化改善实践教学方法，通过科学采用比赛教学法，能够为学生创建出相互竞争学习运动的教学环境，最大程度调动起学生在课堂上的学习积极性，促使他们能够将所学排球知识与技能实践运用在比赛指导教学中，从而强化锻炼学生的实践应用能力，并且还有利于提升学生的体育运动竞争意识和团队合作能力。

1 比赛教学法及其在高职高专排球教学运用的意义

中国大学生排球联赛简称为CUVA，该项赛事是由中国大学生体育协会批准，由中国大学生体育协会排球分会主办的。首届中国大学生排球联赛（高职高专组）组委会暨技术会议是在2019年4月8日举办的，该次会议明确了赛事规则、赛风赛纪等内容，并向参加该次会议的高职高专院校代表、裁判、组委会官员等讲解了排球联赛中所采用的竞赛系统。参加中国大学生排球联赛（高职高专组）的院校主要包括了武汉软件工程技术学院、兰州技术学院、湖南铁道技术学院、浙江商业技术学院等。

在中国高职高专排球教学工作开展中，比赛教学法的创新应用是一项较为重要的内容。比赛教学法实质是指在比赛条件下，严格按照统一标准的比赛规则和以最大强度来完成联系的一种先进教学方法。该教学法最为显著的应用优势特征是富有竞争性质，能够促使每个运动员保持高度精神集中，为了团队赢得比赛而充分展现出自我能力和团队协作精神。温州职业技术学院作为一所全日制高职院校，是浙江省四年制高等职业教育人才培养试点院校、浙江省重点建设高职院校。该校在排球实践教学中通过采取比赛教学法，科学总结出了该教学法应用的重要意义可以体现为以下几点内容：（1）科学引导学生熟练掌握运用专业排球运动技能。在高职高专排球教学过程中，体育教师通过有效渗透使用比赛教学法，能够有效提升学生对各项排球运动技能的掌握应用水平。在以赛代练过程中，能够最大程度激发每个学生的运动竞争学习潜能，其要求学生需要学习掌握好排球运动中的基本接球、传球等技巧方式，并在比赛教学中保持高度集中注意力，能够及时对排球运动轨迹做出准确判断。此外，排球教师在比赛教学法应用过程中，还需指导每个学生科学遵循统一标准比赛规则，在实践活动中灵活运用好专业排球知识和技巧，并不断汲取积累到实战比赛经验，改进自身排球学习的不足之处;（2）打破传统排球教学方式的弊端。在传统高职高专排球教学中，教师更多只是按照课程教材内容向学生单方面讲解传授理论知识和方法，一定程度忽视了学生实践能力的培养。而在比赛教学法应用下，首先教师需要科学系统锻炼学生对每项排球运动基本技能的学习，促使他们能够规范掌握运用好各项排球运动技巧，提升他们对排球运动全面认知学习水平，切身体验感受到学习排球运动知识与技巧的快乐和成就。除此之外，比赛教学法的应用还可以打破传统单一教学目标的弊端，为广大学生创设出更为丰富生动的教学情境，满足不同层次学生的排球运动学习需求，促进学生全面均衡的发展;（3）强化锻炼学生心理承受能力。在高职高专排球教学中合理应用比赛教学法，有利于锻炼学生的心理承受能力。因为在排球比赛教学过程中，学生需要面对各种比赛挑战困难与挫折情况，在比赛紧张激烈的学习氛围下逐渐提升自我心理承受能力和自我排解能力，帮助高职高专学校实现素质教育发展目标。基于比赛教学法应用下，高职高专排球教师能够利用好学生普遍争强好胜的体育学习特点，激发学生的竞争学习欲望，促进教学活动顺利的开展，同时也能够为学生提供有序激烈的排球运动比赛互动体验平台，满足学生在户内外的排球运动学习需求。

2 比赛教学法在高职高专排球教学中的运用实践

2.1 准备阶段

高职高专体育教师在组织学生开展排球比赛教学活动时，要注重凸显出学生的主体地位，结合学生的实际学习能力和心理素质将学生合理分成不同竞争学习小组，这样能够有效提升比赛教学质量和效率，促使每个学生都能够融入到集体学习竞争中，不断提高他们的综合能力和素质。比如，以高职高专“排球选课”为例，当体育教师在组织学生进行选课前，需要深入学生群体展开互动调查，确保能够全面掌握了解到每个学生的实际排球运动学习水平和综合身体素质，这样才能够帮助教师合理设置排球比赛教学方案，明确教学任务和要求。除此之外，体育教师在比赛教学法应用前，还需组织引导学生参与一些不同难度的排球实战运动测试活动，比如让学生在现场进行垫底、发球以及扣球等具有不同难度的排球运动技巧演练，这样能够让教师准确了解到学生对排球运动的学习基础情况和运动潜力，为后续制定教学计划和开展比赛教学活动打下扎实的基础，科学有效保障排球教学过程的因材施教，能够让学生在自我努力下完成一个个学习任务目标，培养学生良好的排球学习自信心和学习兴趣。

2.2 实施阶段

比赛教学法在高职高专排球教学中的实施应用阶段可以分为以下几方面内容：（1）组织学生进行垫球运动比赛。当高职高专体育教师在讲解到“排球垫球”章节知识内容时，教师可以通过利用亲身演示法，向学生现场讲解演示排球垫球的基础知识和训练技巧，然后让学生进行自主训练，教师则在一旁进行指导帮助他们及时改进不足之处。当学生完成垫球技巧的自主训练活动中，教师可以根据自身了解到学生的垫球学习表现情况，将学生合理分成不同竞争对抗学习小组，以对抗赛的形式开展垫球教学活动，明确比赛规则和奖励内容，以连续垫球累计次数最多的小组获胜，促使各个小组成员能够踊跃参与到垫球比赛活动中，充分发挥出学生排球学习的主观能动性，在寓教于乐中有效提高学生的排球技巧掌握应用能力和竞争意识;（2）组织学生进行发球运动比赛。当高职高专体育教师在讲解到“排球发球”章节知识内容时，教师可以通过利用现代多媒体信息技术，将发球技巧讲解视频呈现在学生面前，促使每个学生能够直观清晰了解到不同发球技巧的特点，并在运动现场进行模仿演练学习。当学生完成发球模仿演练学习后，教师则可以组织学生在固定区域内展开发球比赛活动。教师需要将班级学生合理分成不同学习小组，指引学生从排球运动场地的半场底线进行发球，并在另一半产区域内设置好1-6号外，当学生发球过半场并击中对应数字的目标区域，就获取到相对应的分值，未命中任何数字区域，则判为零分。在各个小组成员相继进行发球后，教师可以统计出不同小组的最终分值和发球命中目标成功率等数据信息，针对比赛表现优越的小组给予适当奖励，以此来激发学生的学习兴趣：（3）组织学生进行传球运动比赛。当高职高专体育教师在讲解到“排球传球”章节知识内容时，教师则可以组织学生以多种形式展开传球运动比赛活动。比如，二人面对面传球比赛活动，教师将班级学生合理分成两排，让学生以面对面形式进行相互传球，以淘汰赛的规则看那两个成员能够在规定时间内传球成功次数最多。此外，体育教师还可以采取多人传球比赛活动的形式，让5-6个学生为一小组围成一个圆圈，并保持相互之间留有一定的传球距离，该种传球比赛活动形式更为接近于实战比赛，能够强化锻炼学生的团队协作能力。在该种比赛活动组织过程中，教师还可以综合采用传垫球的形式，帮助学生训练提升自我垫球与传球的成功率。

2.3 总结阶段

高职高专体育教师在“比赛教学法”应用完成后的教学尾声，需要控制利用5分钟左右的时间进行本节课堂所讲解知识和技巧的回顾总结，加深学生对所学知识和技巧理解记忆程度的同时，还可以更好地為学生指明学习发展方向。体育教师可以通过采用综合评价的方式，让学生以自评、互评的方式进行课堂评价教学活动，对各个小组合作学习表现情况进行综合点评，指出其中的长处和短处，并提供对应的解决方法。体育教师则要起到总评的作用，针对学生在排球比赛教学过程中的具体表现情况，给予学生科学的点评，并采取相对应的奖惩措施，这样能够调动起学生的学习积极性，深入挖掘学生在排球运动学习表现上的潜能。比如，体育教师可以结合课堂表现内容，合理设置“最佳合作奖”“个人学习突破奖”以及“最佳小组奖”等内容，让学生在比赛过程中明确自身目标，通过相互良性竞争正确获得自身想要的成绩和奖项，让他们带着一定动力进行突破学习。

3 结束语

综上所述，现代高职高专学校在排球实践教学中，要想有效提升教学质量和效率，培养学生良好的实践应用能力和综合素质，就必须高度重视创新完善排球教学方法。高职高专体育教师通过合理引进应用比赛教学法，不仅能够让学生熟练掌握运用好各项排球专业知识和技巧，还有利于培养学生团队协作意识和能力，促进学生学习全面发展。

本文系黄河水利职业技术学院校级项目《对参加首届中国大学生排球联赛（高职高专组）队伍学校排球发展现状的研究》。

（作者单位：黄河水利职业技术学院）