信息技术与小学语文阅读教学有效整合的途径与方法

刘贝贝

摘要：二十一世纪是信息时代，全世界各个国家都在加强信息技术，同时信息技术也在不断和其他学科相互渗透，成为教育改革与发展的强大动力。所以说信息技术与小学语文阅读教学的整合是发展的必然趋势。探索两者之间有效整合的途径与方法是本文所要探讨的。我们该从那个角度出发将两者结合，两者结合的意义所在，结合的具体措施等等是笔者将在本文所展现的。

关键字：信息技术;小学语文阅读;整合方法

教育部在二十世纪末，把“充分利用现代信息技术”“有效的发挥现有的各种教育资源优势”明确的纳入我国的教育振兴的计划之中。小学阶段的语文教学，其重要性在于两个方面。其一是给学生打基础，让学生具备基本的语言文学素养，可以正常地进行读写识字和沟通对话;其二是培养学生的学科兴趣和学习习惯，促进学生形成好的语言文学素养，并引导学生的健康成长发展。以信息技术融入语文课堂，这正是实现语文课堂教学成果良好转化的重要途径。笔者就将探索这两者有机结合的途径与方法。

一、信息技术的优胜之处。

信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。

二、信息技术与语文阅读教学整合带来的优处。

有利于激发学生的兴趣。兴趣是一位好老师，信息技术将视听与计算机的交互功能结合在一起产生了一种新的人机交互方式。平常学生的语文阅读开展大多是由老师带领朗读学生跟读的形式，这种单一枯燥的教学方式让学生对语文阅读产生不了兴趣。信息技术的加入有效的改善了这一问题，老师可以通过信息资源寻找文章朗读的音频资源，还可以播放文章相关视频，让学生对文章的理解更加深刻。同时教师也要做好课前的阅读讲解，让学生了解故事发生的背景和环境，充分理解作者写作的意图和目地。通过电影或者视频的方式让学生在观看的时候了解故事情节，比如在讲《卖火柴的小女孩》一文时，老师可以播放有关这篇文章的视频，让学生能够更只直观的感受到卖火柴的小女孩当时的穷困和窘迫，让学生心生怜悯，才更能体会到小女孩划完火柴后看到的画面，小女孩的愿望朴素而纯真，对当时的社会环境产生愤慨之情。研究证明，学习是眼耳手脑共同参与的过程，只用脑的学习印象不深且会更快遗忘，所以我们要打造多元化的課堂，让每一位学生都能从学习中体会到乐趣。

三信息技术与小学语文阅读教学有效整合的途径与方法。

（1）教师应思考和拟定好教学目标和教学设计原则。找准信息技术与小学语文阅读教学的最佳结合点，并通过多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试主体“自求”的愿望非常强烈从而实现信息技术与小学语文阅读教学的整合，使学生感到课堂是快乐的有趣的。

（2）利用信息技术把最新信息与语文阅读教学完美融合。例如，教授《一个村庄的故事》一课时教师可以在课堂上与学生一起登录“中国环境网”，或者教师事先从网络上下载关于环境保护的相关材料引导学生根据网上有关的环境保护知识重组、综合，构成有机整体，以期在信息获取思维碰撞合作交流的过程中构建新知。

（3）课件形象直观地演绎教学重难点。例如在《蝙蝠和雷达》一课中，教师可以借用多媒体的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛存在。这样文章内容直观的向学生展示出来，更加方便学生的理解。

（4）利用信息技术分析点评，培养学生阅读创新能力信息交流平台上多多少少也会有一些小的加分点。比如网络教室上就会有点播、点评等功能，教师可以利用教师的多媒体屏幕展示一些有代表性的问题，让学生以小组合作的学习模式进行问题讨论。比如在学习《钱学森》一课时，教师可以展示文中某一段文字形容的图片，让学生提出自己的问题，教师进行网络点评并将学生的这些问题作为本堂课的阅读教学学习目标。

总而言之，信息技术渗透在我们生活的方方面面，将小学语文阅读与信息技术结合更好的发挥其作用，让老师和学生一起探索语文阅读的内涵，提升语文阅读能力。我相信在信息技术这个助力剂的作用下，学生的语文阅读水平会呈上升趋势。

参考文献：

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