浅谈学校体育教育的现状及展望

黄杰资 许彬锦 韦溢荣

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）09-042-01

摘  要  在实施素质教育的大背景下，要大力加强学校体育课程教学，促进全体学生健康、全面身体发展。但由于各种因素影响，现阶段的学校体育课程教学仍然存在教师重视程度不足、德育知识融入较少、学生的集体活动参与积极性不高等突出问题。基于此，文章对提高体育课程教学水平和育人质量的策略进行探究。

关键词  学校体育  体育教育  现状

体育课程教学工作是学校素质教育的重要组成，肩负着提高我校学生身体素质的重任，也同时承载着学校立德树人的修身育人根本使命。我们要大力弘扬优秀中华民族体育精神，弘扬中国体育道德良好风尚，推动人民群众体育、竞技综合体育、体育产业协调均衡发展，加快推进我国体育强国建设。

一、体育教学存在的问题

（一）体育课程的受重视程度不足

受“应试教育”传统教育理念的影响，部分学校在制定教学方案时，以语、数、外等文化课为主，忽略体育课程教学，对体育教学的课时安排较少，没有完善的体育教学评价方案，也未将体育课程纳入学生的考核范畴。另外，部分家长也错误地认为学生到学校就是为了学习文化知识，体育课程只是“玩耍”的课程，并有一定的安全隐患，因此可以少上或不上。另外，学校、家长等对学生体育课程的重视程度不足，学生的体育学习活动积极性也不高，使得自身掌握的运动技能和健康知识极为有限，并缺乏体育意识和能力。

（二）德育的融入相对较少

体育教学课程的教师授课学习时间相对有限，所以部分体育教师就将体育教学工作的重点放在如何培养广大学生的体育运动技能上，德育渗透的意识相对较弱，也未在体育课堂上有效融入德育教学目标和教学内容，这直接影响到体育课程综合育人价值的展现。例如，部分普通高校学生从小就被父母在家娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神，意志力不够坚定，纪律意识、规则意识也相对较弱，而这些德育素养都可以通过体育教学得以提升。但在目前的体育课程教学计划中，德育教学目标的制定以及实施都存在一定的不足，如此对学生意志品质的培养就较弱。

（三）学生的参与积极性不高

在体育课堂教学中，部分学校体育教师没有牢固树立正确的体育课堂教学活动观念，没有很好凸显部分学生在体育课堂教学活动中的主体地位，这直接导致部分学生在体育课堂上以被动的知识学习和体育训练活动为主。因此，参与体育课堂教学的学生积极性不高，体育教师课堂上的学习活动效率也不高。另外，部分学校体育教师自己制定的体育课堂教学活动实施方案过于单一，缺乏层次性和趣味性，对学生的吸引力相对有限，这直接影响到学生体育运动习惯的有效养成。还有的体育教师在体育課堂上没有设计足够多的集体教学项目，让学生独立进行学习、训练，这就导致学生对足球、篮球等集体项目的参与机会相对较少，无法感受到集体运动的价值与乐趣，进而影响到其体育综合素质的有效培养和发展。

二、展望

立德树人、重在实践，体育学科课堂教学注定是不可或缺的。小学体育课堂教学不仅仅需要向学生系统传授各种体育基础知识、培养学生的体育运动能力，更是对一个学生具体进行自身思想品德素质教育和综合人格素质培养的重要教育手段。而身体健康作为学生成才的必要基础，通过参加体育运动，学生不仅可以提高身体机能水平，更重要的是能够缓解心中的不良情绪，增强自信和自我认同感，进而以健康的身心状态投入学习生活中去。

三、结语

强化学校体育教学课程建设是深入加快实施学生综合素质教育、促进我国学生全面健康快乐发展的一个非常重要途径，对于深入加快实施促进各级学校教育教学体系现代化、建设健康中国和加快建设现代人力资源管理人才培养强国，实现有力推动我国中华民族建设伟大事业繁荣复兴的美丽幸福中国梦及宏大发展目标具有重要历史指导意义。因此，在具体的学校体育教学中，学校、教师教学单位要厘清学校体育教师课程教学课程建设工作存在的实际问题，提高学校体育老师教学课程的主体作用地位，做到以生为本，着眼于切实培养在校学生体育精神和心理素质健康快乐发展的实际工作需要，增强学校体育教师课程教学的教育艺术性、趣味性、互动性、集体性和德育性。这样，学生在学校体育课堂上不仅可以不断提高体育运动技能，还能不断增强健康卫生意识和提高德育文化素养，从而将学校体育教学课程的身体育人价值得到最大彰显。