基于自主学习策略的高中写作教学探索

李军

写作教学能够丰富学生的写作知识，提高学生的写作能力，促进学生核心素养的提升。《义务教育高中语文课程标准》要求教育教学要以学生为主体，充分激发学生的自主学习意识。因此本文主要探讨基于自主学习策略的高中写作教学方法，希望能为广大同仁提供一些借鉴。

我国素质教育的不断发展，促进了教育理念的转变，自主学习这一先进的教学理念，可以提高学生自主学习的能力，并提升学生的核心素养。在高中写作教学中，课堂教学时间有限，无法让学生掌握更多的写作知识，积累更多的写作素材。因此教师应科学、合理地运用自主学习策略，引导学生自主积累课外知识以及写作素材，激发学生的写作兴趣，提高高中写作教学的效果，从而促进学生语文成绩的提升。

一、让学生自主积累写作素材

写作素材是学生写文章的重要基础，如果缺少写作素材，文章就会显得空洞。因此在高中写作教学中，就要引导学生自主积累更多的写作素材。具体途径如下：一是收集历史故事。引用历史故事会大大丰富文章的内容，使文章更加真实。我国有上下五千年的历史，历史故事中充分展现了我国优秀的传统文化，因此要引导学生在平时的阅读过程中注意收集引人深思、富有哲理的历史故事，并用概况性的语言进行归纳摘抄，方便日后查看。例如，教材中就有许多历史故事，包括《荆轲刺秦王》《苏武传》等等，都很引人入胜并蕴含了丰富的道理。在具体写作过程中，可以将这些历史故事引入文中，使文章更有说服力。二是收集名人名言。名人名言中蕴含了深刻的哲理，在文章中引用名人名言，可以使文章观点鲜明、说服力强。所以教师要引导学生在平时的阅读过程中注意名言名句的积累，可以将其摘抄到积累本上，经常拿出来阅读。例如，萧伯纳曾说过：“人生不是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬。我们一定要把它燃烧得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。”可以将这句名人名言运用到“热爱生命”“感恩”“爱心”等话题作文中，可以将其作为论文的论点，围绕它展开精彩的论述。三是积累生活素材。我们的日常生活中也存在大量的写作素材，最主要的是让学生学会观察生活，把握生活中的细节，将生活中发生的事情变为写作素材，使文章具有真情实感。

二、让学生自主积累写作技法和知识

在高中写作教学过程中，教师还应引导学生自主积累更多的写作技法和知识，这样可以使学生写出更精彩的文章。平时在课堂教学中，教师教授学生的写作技法和知识有限，还需要学生自主进行学习，掌握更多的写作技法和知识。例如，在朱自清的《荷塘月色》一文中，学生会学习到写景状物的方法，例如如何在文章中运用叠字、叠词描绘景物。同时《荷塘月色》一文读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美，可以作为精彩范文反复诵读赏析。之后学生就可以收集更多类似的优秀的写景状物的文章进行阅读积累，了解不同作者是如何运用不同表现手法写景状物的，进而学习这些优秀文章中的精彩之处，以便日后运用到自己的文章中。又如，在教授《林教头风雪山神庙》一课时，教师可以指导学生学习运用语言、动作、心理和环境描写等塑造人物。也可以引导学生自主阅读更多的描写人物的文章，积累更多描写人物的写作手法，使学生在描写人物时能够更加生动真实。

三、让学生自主开展写作训练

写作能力的提升，需要坚持不懈地进行写作训练。教师可以引导学生有计划地自主进行词句训练、段落训练、篇章训练等，逐渐提高学生的写作能力。在词句训练过程中，教师可以让学生围绕某个词语进行语句训练，例如，教师给出词语“青涩”，让学生造句，有的学生说：“樱桃甜中带酸，香气浓郁，就像青涩又甜美的少女的粉色唇片。”有的学生说：“成长中的青涩苦恼犹如一杯浓浓的咖啡，入口之初苦味难挡，然而细细品尝却别有一番滋味。”在具体训练过程中，教师可以让学生围绕某个主题，进行段落描写，也可以组织学生用因果式、并列式、分总式等方法用四五个句子组成一个段落。例如，教师出示一张“父亲抱着孩子”的图片，让学生观察图片，以“父爱”为主题进行片段描写。有的学生写：“父爱是伟大的，在寒冷時给我温暖，在受伤时给我安慰，在失败时给我力量……”有的学生写：“父亲的爱是深沉的，它像一杯浓茶，开始是苦的，细细品味却有缕缕清香……”这是很好的写作训练方式，能有效提高学生的写作能力。

总之，高中写作教学不仅要依赖课堂，更重要的是要激发学生的自主学习意识，让学生有意识地自主积累写作素材，学习和掌握更多的写作技巧，并不断开展写作训练，这样才能不断提高学生的写作能力和写作水平，使学生写出更精彩的文章。