探析如何提高高中语文现代文阅读教学有效性

张惠丽

摘 要：新时代高中教学改革将立德树人看作根本任务，需要教师在课堂上更加关注教学过程，在这期间助力学生发展综合素养，如创造力、自学能力、思维能力等，除广义性的核心素养外，还需依托课程培养学生学科相关核心素养。其中，阅读理解能力属于高中语文教学活動中学生需要具备的学科素养之一。为此，教师要重视增强阅读教学有效性，旨在做到立德树人。本文通过探析提高高中语文现代文阅读教学有效性的方略，以期助推高中语文教改活动稳健发展。

关键词：高中语文;现代文;阅读教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0105-02

【Abstract】In the new era，senior high school teaching reform regards morality education as the fundamental task，which requires teachers to pay more attention to the teaching process in the classroom，and help students develop comprehensive literacy，such as creativity，self-learning ability，thinking ability，etc.，in addition to the core literacy in a broad sense，it is also necessary to rely on the curriculum to cultivate the core literacy of students related to the subject. Among them，the ability of reading comprehension is one of the subject qualities that students need to possess in senior high school Chinese teaching activities. For this reason，teachers should pay attention to enhancing the effectiveness of reading teaching，aiming to achieve morality education. This paper analyzes the strategies to improve the effectiveness of senior high school Chinese contemporary script reading teaching，in order to promote the steady development of senior high school Chinese teaching reform activities.

【Keywords】Senior high school Chinese;Contemporary script;Reading teaching

提高高中语文现代文阅读教学有效性价值如下：其一，指引学生增强自主阅读能力，能通过阅读体会中心思想、累积好词好句、学习写作方法、分析文章结构，在汲取人文精神养分过程中对个人思想、行为、价值追求产生正向影响，继而有效立德树人;其二，为提升现代文阅读教学水平教师积极教改，引入新内容、新思想、新手段，在现代文阅读课堂中注入生机活力，弥补教育缺陷，拓宽教学路径，积累教研经验，继而强化教师组织开展现代文阅读教学活动的专业素质。高中语文现代文阅读教学有效性的提高之于师生发展均意义深远。

基于此，为提高高中语文育人质量，探析提高现代文阅读教学有效性的方法显得尤为重要。

1.提高高中语文现代文阅读教学有效性的要点

（1）课标

高中语文新课程标准在课堂教学中属于纲领性内容，具有时代性、科学性、指导性，对构建符合教育要求育人体系价值突出。新课标指出，高中语文需面向大众展开教育活动，进一步强化国民素质，将促进学生个性、全面发展看作重要任务，使学生能适应社会生活并为职业发展、高等教育奠定坚实的基础。在明晰育人目的前提下针对教学内容加以革新，努力呈现生态、科技、文化、政治、经济等方面的发展成果，渗透核心价值理念、优秀传统文化、先进教育思想，使学生强化语文核心素养。这就需要高中语文现代文阅读教学能拓宽范围，根据课标要求纳入更多适宜学生能力强化的阅读内容，继而把握阅读教学大方向，为提高现代文阅读教学有效性奠定基础。

（2）教材

高中语文教材是在总结过往育人经验前提下所得到的内容集合，具有工具性、科学性，是师生互动载体，亦能渗透语文核心素养。这就需要教师在现代文阅读教学时善用教材。例如，开展单元整体教学活动，以人教版高中语文必修一第四单元为例，本单元“新闻”主题贯穿始终，为此教师可围绕“何为新闻”“新闻要素”“在新闻中提取信息”“如何写新闻”等着力点解析本单元，指引学生读、思、写，在新闻阅读、信息处理、编写中提升语文素养，如语言应用能力、阅读理解能力等，使现代文阅读教学更为有效。

（3）学情

高中生阅读能力相对较高，有一定的文字积累基础，基本掌握泛读、略读、精读方法，能在阅读中做批注，可结合阅读理解提出问题，对语文学习有更高的渴求。基于此，高中语文教师要深入剖析学情，对学生现代文阅读兴趣、能力等方面有所掌握，避免现代文阅读教学较为盲目，凸显语文育人为本教改优势，为学生思考探究给予支持，使现代文阅读事半功倍。

例如，教师在进行《故都的秋》阅读教学时可先组织学生说一说印象中的秋季，是否喜欢秋季并说明原因，旨在将学生生活经历、情感体会与现代文阅读联系起来，激活学生思维，在此基础上导入《故都的秋》，创设问题情境，引领学生思考若在异国他乡回忆秋季景象会有哪些别样的感触，而后给学生时间阅读现代文，体会郁达夫审美取向、主观感情、文学气质，在作者积极情绪、消极情绪斗争中品读落寞悲凉，同时与学生的想法激烈碰撞，助其体悟现代文，使阅读教学更为有效。

2.提高高中语文现代文阅读教学有效性的思路

（1）明确教学目标

教学目标是一切育人活动的起始点，助力教师理顺教学思路，找到实践支点，只有教学目标科学且能够落地，才能保障教书育人富有成效。例如，教师在进行《动物游戏之谜》教学时可将“体悟文章内容，掌握科普说明文写法及语言特点”“提升学生信息筛选、提取、概括、叙述等信息应用能力”“感受说明文语言美、结构美”“培养学生科学品格，领悟人文内涵，树立生态保护、爱护动物价值观”视为教学目标，将归纳总结并用逻辑清晰的语言说明动物游戏四种假说作为教学重点，使现代文阅读教学目的明确，保障学生自主阅读方向与教师育人出发点一致，旨在教学相长，达到提高现代文阅读教学有效性的目的。

（2）统筹教学资源

虽然语文教材创编工具性及科学性兼顾，但并非满足全部学生现代文阅读需求，存在课内阅读文章较少、阅读生本性欠佳问题，不利于通过现代文阅读教学强化学生核心素养，为此教师要统筹教学资源，为学生充分享受阅读并有所收获奠定坚实的基础。例如，教师在进行《小狗包弟》教学时可打破学科边界，引入历史知识，引领学生阅读与“文革”时期相关的历史性文章，使学生对《小狗包弟》创作背景有更加全面的了解，助力学生穿越时空走近包弟以及作家内心，削减阅读阻力，使现代文阅读教学活动顺利展开。

教师还可基于“群文阅读”为学生准备更多反映“文革”时代人民命运的文章，为学生更为多面地走进历史提供条件，在阅读群文中找到共通点，人性中的善良在那样的社会环境中被侵损，疯狂、混乱、冷漠随处可见，真善美缺失势必为假丑恶谱写主旋律提供机会，有觉悟、有思想的人们与巴金一样承受痛苦，饱受精神折磨，无力守护美好。通过“群文阅读”教师提出探究性问题，如“回忆‘文革’这段历史有何意义”，使学生通过讨论能如巴金一样坚守内心的善良与真诚，对学生价值追求、道德修养等方面带来积极影响，体现高中语文现代文阅读资源统筹教学实践意义。

（3）规设教学活动

高中语文立德树人强调育人为本，学生在现代文阅读中占据主体地位，教师需在解析学情、剖析教材、设定目标的基础上规设教学活动，使学生能在阅读教学中全情投入，提高学习效率。例如，教师在进行《记念刘和珍君》教学时可鼓励学生在阅读的同时创设“课本剧”，通过剧本编写回答阅读过程中遇到的具体问题，如“第一节前两段讲述了什么事”“为何开篇要详细纪年”“刘和珍是怎样的一个人，哪些事迹可以体现其精神品格”“文中‘只能如此而已’出现两次，表达怎样的情感”等，继而使学生能更为透彻地解读文章，使阅读更加高效。学生为完成“课本剧”创编与表演任务启动学习小组，在这期间合作互助，共享阅读成果，在“课本剧”编写中进行“头脑风暴”，激活语文思维，提升创新能力，助力学生增强核心素养，共创生态化现代文阅读学习环境，使阅读教学有效性得以提高。

3.提高高中语文现代文阅读教学有效性的方略

（1）提高课程延展有效性

为使现代文阅读教学科学高效，教师要针对课程加强延展，引入更多学生有兴趣、能理解、想阅读的内容，调动学生阅读、思考、表达积极性，旨在有效调配现代文阅读教学资源。例如，教师在进行《短篇新闻两篇》阅读教学时可采用信息化教学手段，为学生播放当前热度较高的新闻，教师为使学生新闻阅读更具积极性，还可引入优质娱乐新闻、篮球新闻、军事新闻等视频，丰富新闻类型，避免新闻阅读枯燥乏味。与教师指引学生阅读文本相比，新闻视频更加直观，冲击力强，有助于抓住学生眼球，阅读途径更为丰富，学生能在视频中提取有价值的信息，对其信息综合处理能力的提升有益，同时网络资源开放共享，能根据教育需要灵活取用，为教师课程延展提供了便利条件，继而提高高中语文现代文阅读教学有效性。

（2）提高教学理念的有效性

教师育人理念对其教学观影响较大，部分教师因轻视学生在课堂教学中的重要地位无法做到育人为本，知识传导单向，未能与学生积极沟通，影响现代文阅读的教学成效。基于此，教师要提高教学理念有效性，摒弃以自我为中心的教学观念，能在教学中关注、尊重、走进学生，与学生维系稳定、和谐、平等交互关系，在此基础上渗透育人为本理念，为学生参与到现代文阅读教学活动中给予支持。除育人为本外，高中语文教师还需推行“教学研一体”的理念，针对现代文阅读教学中学生核心素养培育情况进行分析，加强教学反思，发现育人弱项，如视频资源未能充分利用、问题情境规设低效、课程开发力度较弱等，将这些有碍现代文阅读教学的因素转化为教研动能，保障教研成果有利于解决现代文阅读教学实践难题，继而推动育人活动科学发展，在有效性较高教学理念下落实现代文阅读教学目标。

（3）提高育人方法有效性

为使现代文阅读教学知识性与趣味性兼顾、生本性与指导性兼顾，需教師提高育人方法有效性，例如，教师在进行《我有一个梦想》教学时可采用“读写结合”的教学法，指引学生阅读期间围绕感兴趣的段落仿写，亦可在阅读结束后缩写、扩写，通过写作“吃透”课文，理解本文中间扩散式结构特点，感受演讲中的激情，在此基础上鼓励学生有感情地阅读文章或仿写内容，再现演讲情境，投入真情实感，将个人的梦想、国家的梦想乃至世界的梦想关联在一起，使学生能对梦想的真谛有更加深刻的解答，诠释本文人文内核。在学生读与写的过程中教师要善于指导，基于“读写结合”提升核心素养，继而提高高中现代文阅读教学有效性。

4.结束语

综上所述，为使高中语文现代文阅读教学更为有效，教师要把“课标”“学情”“教材”当作要点，在教学中率先明确目标，根据目标统筹阅读教学所需资源，基于学情设计教学活动，充分利用教育资源。在此基础上，针对现代文阅读教学理念、方法以及课程予以优化，继而在提高现代文阅读教学有效性的同时落实增强学生核心素养教育目标。

参考文献

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