“绘”出高效英语课堂

莫丽洁

摘 要：英文绘本丰富的色彩和多样化的构图可以吸引孩子的注意力，绘本中的图片可以帮助学生理解问题，弥补在词汇和语法知识方面所受到的限制，绘本中的故事能够促使学生产生阅读的动力，从而进行积极和有意义的学习。绘本作为英语文化的载体，在英语课程与教学中起着重要的作用。笔者阐述了英文绘本课程设计的背景并结合教学实例探讨了如何在音标教学、字母教学、阅读教学、作文教学中运用英文绘本激发学生学习英语的兴趣，提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语;英文绘本;教学实践

【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0171-02

【Abstract】The author elaborated on the background of English picture book curriculum design and combined teaching examples to explore how to use English picture books in phonetic teaching，alphabet teaching，reading teaching，and composition teaching to stimulate students' interest in learning English and improve the effectiveness of English classroom teaching in primary schools.

【Keywords】Primary school English;English picture book;Teaching practice

1.英文绘本课程设计背景

（1）自身特征决定

英文绘本的语言形象、重复、简洁，基本句型在故事里的复现率很高，没有特别华丽的辞藻和复杂的句型。这样的特点使得学生能更容易掌握英语词句，为学生掌握运用核心句型提供了良好的语言支架。教师可以通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与到听、说、读的活动中，使学生感受英语的发音韵律和语言的整体结构。

（2）课程标准要求

2011版《英语课程标准》指出六年级学生毕业时在语言技能方面需达到二级目标，提出学生需“能借助图片读懂简单的故事或小短文，能在教师的帮助下表演故事或小短文”。

（3）身心发展需要

小学生的注意力集中时间不长，自控能力和忍耐力都较差，但是他们对图画很感兴趣，形象性思维占主导地位，联想丰富，喜欢表达。这正好与绘本的特点吻合，夸张的构思、精妙的图画、童趣的语言，在学生的眼里都十分富有吸引力。

以此为背景，教师在教学中可以绘本课程为途径，开启孩子的英语阅读之路，从而培养学生的英语阅读兴趣，提高学生的英语表达能力。实践告诉我们，绘本阅读不愧是一种引领阅读、培养阅读兴趣的合适途径。

2.英文绘本课程的教学实践

把英文绘本作为一种新型的教学模式，根据不同的教学主题、教学目标与教学任务，选择合适的英文绘本应用于课堂教学，不仅能有效地提高了课堂教学的质量，更能演绎出别样的精彩，收到了意想不到的效果。下面，我借助几本优秀的英文绘本，结合字母教学、语音教学、阅读教学、写作教学四种不同的课型，探索其在小学英语课堂教学中的具体应用。

（1）字母教学

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要环节。但是，单纯的字母认读和记忆是比较乏味的，如果不在教法上多花心思，小学生很容易对字母的学习失去兴趣。而H.A.Rey创作的《好奇乔治学字母》（Curious George Learns the Alphabet）可以大大地提高小学生学习字母的积极性和有效性。它新穎地利用字母的外观和形象地抓住学生的眼球，让孩子通过阅读学习字母。这个绘本不光从“象形记忆”入手，还从字母的发音入手，逐步帮助孩子熟悉26个英文字母和发音，是一把字母学习的金钥匙。

在这部绘本中，主角Curious George“好奇的乔治”是一只在美国家喻户晓的猴子。在绘本开头，好奇的猴子乔治翻开一本书，发现书里全是各种记号、小圆点和线条，乔治看不懂，不知道这些歪七扭八的东西是什么，乔治好奇地琢磨：这些东西能拿来干什么用？后来，乔治把书撕开，想看看里面藏了一些什么东西。恰好，带着黄帽子的主人走过来，制止了猴子的撕书行为，主人对猴子说：“乔治，书是用来读的。书里有各种故事。故事由单词组成，单词由字母组成。如果你想读故事，首先要学习字母表。英语有哪些字母呢？让我来画给你看。”说着，主人就在一块画板前，给猴子画字母。主人画大写字母A的时候，就把A的形状比作鳄鱼张开的大嘴，字母A一下子变得鲜活起来，一下子让学生记住了字母A的形状，在学习alligator的同时，渗透字母A的发音。作者在每一个字母主题下，还配了一小段文字。在这一小段文字里面，主题字母反复出现，这些形象化的字母图片很轻松地就被学生记住了。初学字母的小学生不就像好奇的乔治吗？只有通过教师的循循善诱，才能帮助他们开启英语字母学习的大门。

（2）语音教学

学习外语发音至关重要，发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流，而且还会直接影响到语汇的记忆和积累。在教学中，我们常常发现有低年级学生不能很好地模仿老师的发音，导致发音不准确。要解决这个问题，教师不能让学生单纯地靠机械模仿、鹦鹉学舌的方式来学习掌握英语发音，这样只会抑制学生学习英语的积极主动性，使学生养成有口无心的习惯。如果只是零散地、孤立地、单一地学习拼读的规则，缺乏具体的语言环境支撑，课堂就会变得枯燥无味。若能根据情境合理地将绘本融入语音学习之中，既可以潜移默化地培养学生的语言意识，又可以增加课堂的趣味性、增强课堂的学习氛围。 如果我们能适当地结合英文绘本进行教学，则会令它达到事半功倍的效果。比如在教学字母A的发音“[æ]”时，我们就可以借助英文绘本《Mad，Sad，Glad》对其进行操练与巩固。在学生了解字母A的发音之后，如何让学生试着读一读新的单词呢？首先出示绘本中的主人公名字“Tad”，让学生试着拼读，然后出示绘本内容“I am mad. My dad is mad. I am sad. My dad is sad. I am glad. My dad is glad. Am I bad？ No！ I am never bad！ ”。在有趣的图片下学生试着拼读单词“mad，sad，glad，dad，bad”，既能巩固新学字母的发音，又能积累更多的单词和句型。因此语音的学习应该注重语境、语调的结合，而不是只注重音节的准确性。任何语言都离不开语境，所以在利用自然拼读法进行语音教学时，基于情境的教学才是高效的。

（3）阅读教学

在阅读教学中，教师通常会用歌曲、游戏、猜谜等环节进行新知的导入，而将简短的英文绘本作为阅读的导入环节也是一种有效的方法。英文绘本的选材要与新课单元主题相关，这样可以通过绘本唤醒学生已有的生活经验，激活学生的已有知识，提高学习效果。译林新版《英语》四年级（上）《Unit1 I like dogs》一课中，在“story time”导入环节可运用英文绘本 《Brown bear，Brown bear，What do you see？》，该绘本中出现了九个颜色类单词及动物单词。通过阅读绘本可以帮助学生复习三年级学过的颜色类单词，同时呈现本节课要学的动物类单词“cat，dog，bird，horse”。通过聚类出现动物类单词引出本节课的新单词“animal”，再由问题“What animal do you like？ I like the... It’s nice/ beautiful.”既可以引出重点句型“I like th...”，还可以为本课的形容词“cute，fat”做好铺垫。教师可设计开放性的问题让学生猜测“What animals does Helen/ Su Hai/ Mike like？”，自然地引入“Story time”的教学，为学生的阅读创造了良好的开端。

（4）写作教学

《英语课程标准》在语言技能（听、说、读、写）二级“写”的目标描述中明确要求“小学生能模仿范例写句子;能写出简单的问候语;能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;能基本正确地使用大小写字母和标点符号”，因此，教学中要有效地开展英语写作教学。将英语绘本阅读与英语写作有机地结合起来就是一种有效的教学模式。通过仿写、猜写、续编、创编等形式进行写作教学，设计符合学生认知规律的写作活动，培养学生的写作能力，从而提高他们的写作水平。在六年级学习了一般将来时态之后，为了帮助学生提高一般将来时态的实际运用能力，可以选择绘本《The Runaway Bunny》结合英语课堂进行写作教学。它是一本在美国家喻户晓的经典绘本故事，讲述了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事，兔子妈妈和小兔子之间的对话奇妙而富于韵味，构成了一个诗意盎然的小故事。教师可以引导学生将绘本中反复出现的经典句式“If you are ...，I will be ...”自编成小诗“If you are...”，学生结合实际情况，打开了想象的阀门，依照小诗范本进行仿写，一首首妙趣横生、感人肺腑的小诗从他们的笔下奔涌而出。在仿写的基础上，教师引导学生将小诗改编成“If I am ...，my mother will be...”，组成一首朗朗上口、韵味十足的温馨小诗“my mother”，并自由誦读。在仿写、改编小诗的过程中，学生不仅得到了写的训练，更重温了浓浓的母爱。

3.英文绘本课程的几点思考

（1）如何有效开展英文绘本课程

第一，营造浓厚的英语环境。

教师可以在教室、走廊里布置英语角，展示优秀的英文绘本和学生自己制作的英文绘本等内容。

第二，丰富各类教育资源

教师应与时俱进，不断地更新绘本，有效利用国外的优秀绘本资源，如RAZ、牛津树系列、廖彩杏绘本、汪培珽书单等。

第三，开展英文绘本活动。

在校英语节、英语社团活动中有效地开展英文绘本教学活动，组织学生开展绘本故事诵读比赛、故事表演展示、自编绘本创作大赛、读书海报展示等活动。

（2）如何评价英文绘本课程

第一，对课程的评价。

采用师评、互评、自评等多种评价方式进行评估，提出改进建议。

第二，对学生的评价。

一是学习过程评价。从出勤，上课、作品展示等情况进行评价。二是学习成果评价。学期结束时进行成果展示，把孩子的作品集结成册，形成孩子自己的绘本。由师生共同投票，选出本学期社团“最进步”“最原创”“最创新”等奖项，力求从各个层面肯定学生的进步，以达到彰显特长、培养兴趣、提高英语素养的目的。

英文绘本作为小学英语课堂教学的有效载体，以其特有的语言文字和色彩明快的画面，给学生营造了一个个梦幻的世界，激起了学生极大的阅读兴趣，丰富了学生的语言内涵，为单调的语言训练带来了鲜活的生机，为小学英语教学开辟了一个更为广阔的空间。作为小学英语教师，我们要充分地发挥绘本阅读教学的作用，不断地去实践、去研究。

参考文献

[1]陈鑫.浅谈小学英语教学中绘本教学的应用与渗透效果[J].校园英语，2018（07） .

[2]刘为.刍议小学英语写作教学中绘本阅读的应用[J].名师在线，2019（25）.