小学低段劳技教材中拓展创新部分的实践研究

周丽晴

摘 要：随着新型课程教育的改革与推进，国家更加重视小学生综合素质的培养，要求教师不仅要关注学生的成绩，还要注重开展小学劳动和技术课程。小学劳动技术教学应遵循“有利于学习活动的组织实施，有利于学生的自主创新，有利于学生创新精神和实践能力”的培养目标，本文主要对小学低段劳技教材中拓展创新部分的实践进行研究。

关键词：劳技;拓展;创新能力

【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877 （2021）31 -0185-02

【Abstract】With the reform and advancement of new-type curriculum education，the state pays more attention to the cultivation of the comprehensive quality of primary school students，requiring teachers not only to pay attention to student performance，but also to develop primary school labor and technical courses. Primary school labor technology teaching should follow the training goal of "conducive to the organization and implementation of learning activities，conducive to students’ independent innovation，and conducive to students’ innovative spirit and practical ability." This article mainly studies the practice of expanding and innovative part of the primary school Low section labor skills textbooks.

【Keywords】Labor technology;Expansion;Innovation ability

隨着社会的进步和时代的发展，国家对人才的需求逐渐增大。近些年来，国家政府重视教育的改革，不断对教育方式方法，教育模式进行创新和改进，意在培养具有综合素质的学生，为祖国明日的发展建设做基础。教育的意义不仅仅是传授知识，为学生建立正确良好的人生观、价值观和世界观，还在于培养学生的思想意识，提高动手实践能力，以及积极探索的动力。小学阶段，是培养学生动手动脑能力的关键时期，由于小学生的思想意识发育得不够成熟，对于探索世界的未知抱有浓厚的兴趣，所以教师在小学这个阶段，要注重培养学生的创新能力，利用他们的好奇心，开展小学劳动与技术的教学课程，让学生亲自动手，在学习过程中发现问题，试着自己去寻找解决问题的方法，这个过程是培养学生创新能力的基础。新课改的基本概念是“以学生为本”，教师要在新课改的推动下主动实现角色转型，从课堂的主导者转变为学生的引导者和辅助者。因此，在新型教育的背景下，小学教师如何实现角色转型，提高学生创新能力成为当下小学教师需要共同面对的问题。

1.培养小学生创新能力的重要性

伟大的科学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要、更困难，因为解决一个问题也许仅仅是一个物理上或试验上的技能而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”创新能力是当今社会人才发展的必备技能，创新就是发现问题，提出问题，并且尝试寻找解决问题方法的过程，培养学生创新能力是我国进行素质教育的重要任务之一，学生拥有探索精神，也就同时拥有了创新的动力，在创新的过程中，提高动脑思考能力和动手实践能力。当今社会的发展需要具有创新精神和实践能力的人才，对学生创新能力的培养，能够提高学生看待问题的专注程度，让学生全方面、多角度地探寻问题答案，激发学习兴趣，提高学习效率，并且能够建立一套全新的思考方式。

2.劳技课程与创新能力的内在联系

小学劳动与技术课程是新兴的教育课程，能够提高学生的动手能力以及实际应用能力。劳动与技术课程更能够培养学生的劳动技能技法、劳动习惯与劳动品质，发扬吃苦耐劳的劳动精神。随着新课程教育的改革与推进，国家重视学生的综合素质教育，要求学生不仅拥有良好的学习成绩、积极乐观的学习态度和正确的价值观念，同时也需要学生做“行动上的巨人”，积极动手实践。提高学生的操作能力和动手能力，有利于培养学生正确的劳动观，发扬勤奋劳动的美好品质，提升学生综合能力。同时，小学劳动与技术课程有利于开发智力，让学生养成积极动脑思考的好习惯。所以，教师在进行劳动与技术教学课程的时候，要立足于学生的实际情况，开展简易安全的小型烹饪活动，培养学生的兴趣爱好，提升观察能力，在动手实践中开发大脑，增强求知欲，提高创新分析能力，促进综合素质的提升。

3.小学低段劳技教材拓展创新部分实践研究的具体策略

（1）实时开展活动，拓展到生活中

开展教学活动，顾名思义，在小学生教学过程中，如何将抽象的知识理论灌输到学生的脑海里去呢？需要教师设计一些比较真实具体的情境，增加学生的感知能力，在感受真实情境的基础上获取知识。这样的方法，可以有效地提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。劳动与技术课程涵盖了各项学科内容，有利于提升学生的综合素质。例如，如今的小学教学课程重视劳逸结合，学校在课程表中合理安排劳动与技术课程，让学生放松身心，动手动脑，在相对来说比较轻松的环境下学习技能。比如，学生学习过《家务劳动计划》一课之后，正好是国庆节假期，在这期间正在开展有关家务劳动计划相关的小学劳动与技术课程，如何达到拓展创新呢？教师可以让学生充分考虑家中每一位成员的性别、年龄、身体素质等差异，爸爸就要被安排一些爬高的，或者使用大量力气的活，妈妈就要被安排一些洗涤整理的家务，爷爷和奶奶考虑到年龄和身体素质等方面的原因就要被安排简单的家务，如果家中还有小弟弟和小妹妹，那么根据年龄特点被安排整理玩具、书等，假如家中有年长的哥哥姐姐，那么就要被安排跟他们年龄合适的大扫除等。让学生在参与实践的活动过程中，感受到家务劳动劳而不累、快乐而有趣。不仅如此，在做家务的活动过程中，扫地的工作可以让扫地机代劳，洗碗的工作让洗碗机去做，还让学生体验到技术革命给我们生活带来的便利。

（2）勇于拓展创新，增强学习多样性

低年级的学生想象力和联想力比较弱。为了提升学生的拓展创新能力，提升学生的创新多样化，增加户学生外活动的机会。户外活动可以极大地调动学生积极性，释放天性，培养学生积极乐观、热爱生活的心态。让学生通过生活，拓展创新更加特别的作品。比如教师可以在学习《风车》后，组织学生，带领学生去校园内放风车，放风车的过程中让学生思考你的风车除了四片，还可以多少片？除了现在这样的形状还可以是怎样的形状？让学生看看周围的树叶、花草，联想到风车，创造出更加新型的形状，增加风车的叶片数。不仅是在原本风车的造型上面进行修改，还可以对风车的材料进行创新，让原本单调的风车更有特色。

（3）尊重个体差异，增加作品创新

在培养学生创新能力的过程中，离不开学生的合作交流，一千个读者有一千个哈姆雷特，学生的想法也都是千奇百怪的，新课改提倡学生拥有自由思考的权利，教师不能作为主导者，强制将自己的思维灌输给学生，而是要倾听每一位学生的见解和感受。在小学劳动与技术课程中，不是每一位学生都擅长做手动，有的学生热爱读书，擅长写作，有的学生绘画很好，所以教师可以组织学生进行读书写作会或绘画创作会。在教学过程中，教师可以将擅长不同领域的学生分为不同的小组，擅长阅读和写作的学生，教师可以给他们带来几本优秀的名著作品，讓他们自行阅读，并交流感想，进行写作训练，每个人看书的角度都不同，相互分享交流的力量，一定会给学生带来全新的理解和认知;擅长绘画的学生脑子里多半都是天马行空的想象力，教师不能扼制学生的想象力，相反要为学生创造一个适合绘画的环境，让他们自由自在地用线条、色彩绘画出他们心中的小小世界，绘画完成后，教师要让学生讲解他们的绘画内容，并交流他们的灵感来源。无论是读书写作会还是绘画创作会，在分享交流的过程中，教师可以对学生拥有更加全面的了解，并且能够锻炼学生的语言表达能力，在教师营造的轻松自在的氛围中潜移默化地提高学生的创新能力。比如学习《彩棕》一课时，让善于绘画的学生在彩棕上进行绘画制作，让有写作天赋的孩子进行点评……在绘画和点评的过程中，就会碰撞出思维的火花，为什么不能设计出不同形状的粽子呢？比如方形的、三角形的、四角形的、长方形的、牛角形的……长方形能折出粽子吗？我不用绘画，能用线缠绕的方式来让粽子更加美观吗？我还用不同颜色的线缠绕出各种不同图案的粽子吗？除了用线，我可以用粘贴的方式来美化粽子吗？很多创新点子都是来源于思维的碰撞。

（4）家校合作，提升作品创新

家庭是学生最重要的活动场所，家庭的教育对学生的发展起着至关重要的作用。作为教师，更加应该动员学生的家长、引导学生的家长关心和支持小学劳动与技术的教育。让家长们对小学劳动与技术达成共识，最后配合教师在家庭中对自己的孩子进行劳动技术教育。很多创新本身是在不断反复地使用过程中进行的优化。家庭中每一位成员对于同样的东西，会有不同的见解和看法，更有利于学生作品的拓展创新。比如《杯套》这一课中，学生可以帮助自己的爸爸或者妈妈或者长辈制作一个杯套，家人看到孩子用纸张做杯套，那么奶奶可能根据自己的生活实际，还会建议用毛线做杯套，还会织出一个杯套，学生这个时候会思考，原来材料不同也能制作出一个杯套。奶奶想到的用毛线，那么接下来孩子就会思考布艺的杯套、塑料的杯套、硅胶的杯套、皮革的杯套……作为家中的爸爸，假如经常喝咖啡，那么爸爸就会推荐插接式的杯套，不仅节约升本，还能减少粘贴的环节。爸爸这样的经历让学生有了对杯套的不一样的看法，学生更想会去制作这样的一个杯套。

4.结语

小学劳动与技术课程的开展对当下的学生教育是具有积极意义的，新型课程教育的改革与推进，提倡以学生为本，学生具有课堂的主导权，学校和教师要尽可能尊重学生的想法，进行创新教学。并且，学校和教师要摒弃传统的“成绩至上”的教学理念，重视培养学生综合能力，劳动与技术课程，不仅可以培养学生吃苦耐劳的劳动精神，还可以提高学生的动手动脑能力，在动手创作的过程中加深印象，开发智力，提升学生的创新能力。国家和政府高度重视小学生的教育问题，学校和教师要跟随时代潮流，积极创新教育方式，为祖国的建设培育出一批批具有综合素质的人才，他们是祖国明天的希望，教师为祖国的明天创造希望。

参考文献

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