浅析如何将信息技术与高中物理课堂教学有效融合

马婷婷

摘要：随着当前社会主义市场经济的高速发展，信息化技术已经渗透在社会的各个领域，教育也不例外，信息技术的应用改变了教学观念和教学方法，落实了全面深化教学工作，提升了教学改革攻坚的效果，在现有的教学模式基础上将信息技术与高中物理课堂教学有效的融合，能够将物理知识学习变得更加形象、具体，能够极大地提高教学效果。文章主要探索信息技术与高中物理教学的融合途径。

关键词：信息技术;高中物理;教学融合

引言：

高中是学生的一个重要里程碑，对学生未来的发展有着至关重要的影响，但就现在的高中教学方式来看，大多数教师还是采用以往的教学理念与方法，学生的学习受到了很大的影响[1]。而高中物理学习对学生的思维有着很高的要求，需要学生不断地思考，很多学生对物理并没有很大的兴趣，因此，教师就要摆脱以往教学思想的束缚，将信息技术与课堂教学有效地结合，从而培养学生对这一课程的兴趣，促使学生参与到物理学习中，提升自己的知识水平。

一、融合现代信息技术，改善高中物理课堂环境

受传统教学模式的影响，学生对高中物理知识中一些抽象性与逻辑性较强的知识理解起来比較困难[2]。随着时代的变化，现代信息技术与教育的融合越来越普遍，在高中物理教学中融合现代信息技术，促使高中物理教学方式发生了很大的转变，能够给学生创造一个良好的高中物理课堂教学环境。现代信息技术、多媒体等全新教学模式的涌现，便于学生更加深刻地理解物理知识。

二、利用信息技术，制作网络教学资源

信息技术在与高中的物理教学相融合的过程主要是体现在课前的筹备之上，通过网络的手段引导学生进行实验操作。高中物理所涉及的教学内容主要涵盖了理论的基础知识、实验操作等相关的内容，不仅要求对学生的逻辑思维能力进行培养，也要对学生的实际动手能力进行训练[3]。物理实验的本身就是物理教学的主要内容，在实际的教学过程中教师不仅要深刻地认识到现代信息技术的充分使用，也要增进教学做三者合一，深化落实新课程教学的相关理念，增进高中物理教学的质量。

例如在进行《位移》的教学设计过程中，教师就可以充分地借助网络的资源优势进行展示，将课堂上不能充分展现的运动状态进行图像化的呈现，因为不同的物理形态结构各有不同，不同的位置所呈现的运动状态也有所差异，只有进行全面进行引导和展示，以网络环境为基础辅助学生学习，为学生营造一个相对广阔的空间环境，有利于全面实现教学目标的要求，让学生通过反复的观察研究和分析，充分思考运动产生的必然性和可操作性。总而言之，教师通过信息手段制作出相应的网络教学资源，这些资源本身与信息技术之间相结合，也能为高中物理教学改革深化奠定基础。

三、巧用信息技术，促使学习更高效

在高中所有的学科中，物理是相对较难的一门学科，对学生的认知水平要求比较高。作为新时期的高中物理教师，要注意结合现代信息技术，让高中物理课堂更具有时代气息，构建信息化推动的课堂教学模式[4]。

例如，教学“电磁感应———探究感应电流的产生条件”这部分知识时，教师先通过视频、图片、幻灯片等形式给学生展示电流发展的历史，学生能够获得更加强烈的视觉与听觉刺激，更加深刻地了解电磁感应发展的进程，他们会感觉自己生活的时代变化非常快，需要更加努力地学习物理知识，才能跟上时代的潮流。除此之外，物理教师可以给学生布置课后作业，让学生针对这部分知识内容，寻找一些相关联的资料，在下一节课堂上与同学展开讨论和交流，分享自己的经验，提高物理知识应用能力。利用现代信息技术，改变了传统的教学方式，学生在网络上学习，可以促使师生互动时实现实时交流，利用网络技术来解决一些传统教学无法解决的问题，促使学生的学习更高效。

四、利用信息技术解决物理问题

现如今短视频的兴起为教师的教学提供了丰富的教学资源，教师就可以在课堂中引入微课，从而开展自己的教学活动。高中物理问题的解决需要学生结合很多知识点，但是课堂时间十分有限，很多教师为了完成教学任务，也就提高了自己讲课的速度，很难对题目中所有涉及的知识点进行细致的讲解，导致学生无法真正理解，并不利于学生的物理学习。而微课的特点就是概括性强、时间短，正好满足了学生的学习需求，因此，教师就可以结合课本知识，引入相关微课，让学生快速地对知识进行回顾和掌握，从而提升学生的学习效率。

以人教版高中物理必修三“电源和电流”为例，本节课的内容就是让学生进一步认识电源和电流，教师不仅要学生掌握好基础的知识，也要让学生对知识进行实际的应用，教师就要在课前结合知识录制好相关的教学视频，或者也可以在网络上搜寻有关微课，在课堂上让学生利用微课进行学习，不仅丰富了教师的教学方式，也能让学生产生学习物理的兴趣。

结束语

综上所述，在高中物理教学中应用信息技术，能够有效调动学生的积极性。教师就要把握好信息技术的特点，发挥其最大的优势，用更直观的方式展示知识，从而降低展示的难度，提升学生探究的欲望，促使学生参与到课堂中，进一步推进高中物理教学。

参考文献：

[1]曾桂花.信息技术在高中物理实验教学中的应用[J].知识窗（教师版），2020（12）：37.

[2]孙亚刚.例析利用信息技术手段改进高中物理教学[J].高中数理化，2020（S1）：59.

[3]雷鸣.信息技术在高中物理课堂教学中的应用研究[J].科幻画报，2020（12）：217.

[4]王穆杰.基于信息技术优化高中物理教学的策略探究[J].中小学电教（教学），2020（11）：25-26.