论活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用

商林艳

摘    要： 随着新课改的实施，课堂教学方式也逐渐变得丰富起来，通过课堂教学的不断创新，教学质量也得到了很好的改善。教师在课堂上使用活动教学法，不仅能提升学生口语水平，而且能提升教学质量。英语口语教学质量的提升对于学生尤为重要，教师也为学生开辟英语交流的通道，有利于学生接触到更多英语知识，丰富自身的英语学识。本文针对活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用进行分析，并且提出相应对策，希望能为教育工作者提供参考和借鉴。

关键词：活动教学法;高中英语;口语教学

英语属于语言学科，因此，在开展教学时需要找到语言学科学习的关键之处，对学生进行训练，语言科目的学习要注重提高学生的听说读写能力。在高中英语教学中，口语教学占有重要的地位，传统的教学方式对于学生而言，不能起到锻炼口语的目的。为了能改善这一情况，教师在英语课堂上需要引入活动教学法，采用这种方式丰富课堂内容，也能激发学生的兴趣，学生更愿意参与这样的口语学习，进而促进学生口语能力得到有效提升。

一、在高中英语口语课堂上采用角色扮演的教学活动

在高中的英语课堂上口语教学占有重要地位，受到传统教育的影响，大部分教师在进行英语教学时格外重视学生的书面成绩，不重视口语教学，这使学生不能开口说英语，往往书面能力很强，但是不能实际进行英语交谈。针对这样的情况，如果想切实提升口语教学质量，对学生的口语能力进行强化锻炼，需要教师为学生提供口语练习的平台，并且在教学中对学生给予鼓励，让学生能够勇敢地开口，并且在口语教学中感受到学习乐趣。对于学生而言，这是能激发他们主观能动性的一种有效途径。在高中口语课堂上，采用角色扮演的方式属于教学活动中的一种，尤其是现在的英语教材中所包含的教学内容较为丰富，很多都是以对话或者故事性的方式呈现出来，教师可以利用这一优势，结合学生实际情况打造一个模拟训练的情景。通过对学生的引导，讲清角色扮演的要求，让学生对文中的角色进行模仿，这样的方式可以让学生更快地进入口语交际状态中，通过模仿角色对话的方式对学生的口语能力进行锻炼，在这一过程中口语课堂教学的质量也能因此得到保障。

例如，在进行“The Universal Language”这一课的教学时，教师就可以采用角色扮演的方式进行，这节课的主要内容是关于语言。让学生扮演不同国家的人，然后同学之间开展对话交流，对学生而言，是练习口语表达能力的一种有效方式，并且还能增加学生的文化背景常识。也可以让学生自己设计对话背景，然后，學生之间进行交流，不仅提升了学生的口语能力，而且对学生课堂知识的巩固也能起到很好的作用。在进行这样角色扮演时，因为角色的数量有限，所以教师可以在班级中分成不同的小组，以小组合作的方式开展，这样才能保证每一个学生都能得到锻炼的机会，给予学生充分的时间上台展示，这样的方式能有效提升学生的口语能力。并且角色扮演的方式能使课堂气氛活跃，让学生在不同的课堂气氛中感受学习内容，在这节课中要注意短语的掌握，这也是提升学生口语能力的基础，有利于深化知识的印象。这样的模仿形式能激发高中学生的表现欲，并且这样的方式对于他们来说也比较轻松，他们在这样轻松的环境下，学习效率也会事半功倍。这一时期的角色扮演对于认知能力较强的学生是一件非常有趣的事情，并且通过对角色任务的心理揣摩也能提升学生的情感，可以让学生在英语学习中情感得到升华，不仅能让学生英语口语能力得到提升，同时也促使情感上的升华。

二、在高中的英语口语课堂上采用小组竞赛的教学活动

为了能切实提升口语课堂的质量，使学生的口语能力得到锻炼，在教学中还可以以小组竞赛的方式开展教学，通过这样的方式对学生的兴趣可以更好地激发，让学生愿意主动参加，这样的学习有利于培养学生的学习热情，并且在学习中，他们的口语能力也会因此提升。进行小组竞赛时，最重要的一点是要合理分配小组。因此，教师在分组时必须保证每一个小组学生的学习能力和水平是在同一水平的，并且结合竞争机制对学生开展教学，这样竞争的方式对学生思维有很好的培养作用，同时，学生的口语能力也能得到锻炼。尤其是对于高中学生而言，他们的好胜心强，采用这种竞赛的方式能很好地调动学生的积极性，并且愿意积极主动地参与课堂，学生的主观能动性增强，能活跃课堂氛围，并且在这样氛围的带动下，更多的学生愿意参加活动，形成良性循环，让学生在轻松愉悦的氛围中提高口语能力，教学质量也因此得到提升。

例如，在进行“Nature in the balance”这一课教学时，教师首先要对教学内容进行深入研究，明确这篇文章所要表达的实际思想，然后再选择一些相关知识的图片为学生展示，这些图片主要是关于家园的生态环境，对于学生来说也能激发他们想象力。并且在这样的教学中引导学生将图片进行分析，说出自己的感想，让学生能够意识到这节课的内容对于自身的重要性，这时，教师也可以根据文章的具体内容精心设置问题。并且以开展小组竞赛的方式，抢答问题，采用加分制的方式激发学生在活动结束以后统计得分，分数最高的小组是胜利的小组，并且给予该小组奖励，采用这样的方式能活跃课堂气氛，并且学生更愿意参加这样的课堂，对于学生的口语能力也能起到很好的锻炼和提升作用，能对他们的合作意识进行深入培养。在这一课中还有很多关于生态的名言名句需要学生掌握，比如，Losing the ecological balance makes it difficult for human beings to take any steps.A blue sky at the same top protects one side's soil and water.这些名言名句也需要学生能够积累，特别是高中学生，对于以后的写作和交流都很有用处。在开展小组竞赛时，教师还需要在开始之前将竞赛的规则讲清楚，让学生能明白竞赛的目标，在竞赛过程中可以按照游戏规则进行，这样能减少学生犯规的次数，保持活动能顺利进行，避免因为学生犯规而使其丧失英语学习的积极性。同时在高中时期，学生有一定的英语基础，教师在教学时还需要注重引导学生，让他们可以在这样的竞赛中不仅培养口语能力，而且也培养合作能力。

三、在高中的英语口语课堂上采用完成故事的教学活动

因为高中学生普遍面临着很大的升学压力，在这样的情况下，学生的学习时间有限，因此，为了让学生的口语能力得到提升，在开展教学时采用活动教学法必须要增加口语教学的趣味，让学生能够体验英语有趣的同时，也能深刻地体会到口语教学的魅力。在开展口语教学时可以采用完成故事教学法，引导学生对课本上或者是一些简短的故事进行加工，也是培养知识实际使用的能力，并且这样也让学生掌握知识具有一定的灵活性，进而提升他们的兴趣和积极性。完成故事是指让学生对原有故事进行改编，或者在原有故事基础之上采用关联的方式对其内容进行拓展，或者采用演说的方式锻炼学生的口语能力。完成故事的方法对于高中生的吸引力较大，因为这样的方式是在学生原有知识理解的基础之上进行的，因此，学生在对其进行改编的时候也有信心，并且这一部分也是对学生想象力的激发以及语言能力的体现，在这样的过程中学生能将自己的优势发挥出来，比如，改变故事的情节是科幻的，还是叙事的。教师在学生完成故事时也能发现学生在学习中的不足，便于教师采用针对性的教学，对学生的知识进行查漏补缺，夯实学生的基础。在高中英语课堂上，采用完成故事的教学活动，能够锻炼学生口语交际能力，还能夯实基础知识，并且也便于教师掌握学生的实际学习。

例如，在进行“The world online”教学时，教师可以让学生在了解这节课的具体内容，掌握课文的中心思想以后进行构思，并且发挥自己的想象力。在进行这一过程时，学生也可以采用课外查询资料的方式对内容进行补充，这样能提升自己的英语口语能力，在完成故事构思之后，教师需要让学生展示自己的文章，将自己所构思出的故事表达出来，或者采用提问的方式让学生说出自己对于文章故事的想法。比如，What can people do on this website？What do we call this kind of website that provides searching services？Do you know how to find information on the internet using a search engine？运用這样的方式能激发学生的学习兴趣，并且增强学习自信心，也能体会成功的喜悦，进而提升学生的学习效率以及锻炼学生的口语能力。完成英语故事，是对学生各种能力的培养，促使学生全面发展。通过对文章的仔细研究，能掌握文章的中心思想，提升学生的分析能力，再融合自己的思想，充分发挥自己的想象能力，将更完美的故事情节展现给大家，能帮助学生树立自信心，并且也是学生英语口语能力提升的一种有效途径。很多学生都参与这样的教学中，用英语将自己的所思所想表达出来，让学生善于使用英语思维解决问题，并且完成故事的教学活动，也能提升课堂的气氛，这样也能带动更多的同学参与其中，形成良好的活动氛围，有利于学生的口语能力提升。

总之，在高中英语口语教学中，使用活动教学法是提高学生口语能力的一种有效方式，在进行具体教学中可以采用角色扮演、小组竞赛、完成故事等方式进行，能激发学生对于口语的兴趣，也能提升学生口语表达能力，使英语口语教学质量得以保证。在高中口语教学中，教师应重视对学生口语能力的培养，并且结合各种创新教学手段，将活动教学法的优势充分发挥出来，有效提升学生的口语能力和教学质量。

参考文献：

[1]陈思媛.新课标背景下活动教学法在高中英语口语教学中的应用[J].校园英语，2019（21）：61-62.

[2]王文杰.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用[J].中学生英语，2018（20）：102.

[3]缪苏峰.高中英语口语课堂教学中活动教学法的运用探讨[J].中学生英语，2016（08）：81.