浅谈如何建设一个良好的班集体

徐仲新

班集体是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基地，班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育管理。在多年的班主任工作实践中，我深深地体会到：一个良好的班集体对青少年的健康成长起着极其重要的作用。那么怎样才能建设一个良好的班集体呢？我认为必须做好以下几方面的工作：

一、营造健康向上的班级氛围

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。作为班主任应充分明白，上任伊始是确立自身形象的最佳时机，因为刚升入一个年级，学生往往对班主任持新鲜感和观望的态度，如果此时班主任处事不当，治班不力，学生就会看轻你，甚至“为所欲为”，这样就会导致人心涣散，班风不正。所以在新学期开始作为班主任就必须凭借自己丰富的经验和才能对整个班级的人、财、物、事件、信息等要素作宏观的调控，对学生倾注无私爱心，客观公正地对待每一位学生，以赢得学生的好感和对自己班级的归属感和责任感。每当刚接一个班，我就号召大家响亮地提出：“我们是一个集体”的口号，和学生明确班级的管理目标“争创优秀班集体”，同时开展：“我是××班一员”和“我为××班做什么”等系列活动，以增强学生的集体荣誉感和责任感，然后采用民主选举或毛遂自荐的方法，健全班级和团队组织机构，成立一支在学生中有较高威信，团结向上的班干部队伍，让学生自行设计黑板报，检查自习课纪律，管理包干区卫生和自行车排放等等。

二、制定切实可行的学习目标

拉斯金曾说过：“无目标而生活，犹如没有罗盘而航行。”正象自然界存在草木荣枯一样，每个学生的性格、特点和学习能力也是千差万别的，如果让每个学生都确立同样的学习目标，显然是不切实际的，所以作为班主任必须根据平时的观察，对每一位学生的思想品质、学习能力等作全面的分析，然后要求学生根据自身的实际情况分阶段制定学习目标，每一阶段的目标必须符合本人的实际情况，真正做到切实可行，这样才能使学生跳一跳后“摘到桃子”，正如苏霍姆林斯基所说的：“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性都发挥出来，，从而使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣。”在学生制定学习目标的同时，还必须确定一位相应的竞争对手，制定好赶超对策、具体计划和相应的措施，鼓励学生比学赶超，以不断激发学生的学习积极性、主动性和创造性。

三、加强师生之间的心理沟通

当学生进入中学后，学校、班级的影响就成为最主要的社会化因素。学生在这里扮演着学生、同学、朋友等社会角色，接受各项纪律的约束，在快节奏的学习压力下，不同的学生会表现出不同的心理，有的形成自尊、自信等积极心理，有的则形成自卑、嫉妒、逆反性特强等消极心理，具体表现为同学之间不能和睦相处，自我控制能力差等现象，有时处于情绪波动期的青少年的心理发展规律，不能因学生一时的失误而歧视乃至全盘否定他们，因为学生的心灵是十分脆弱的，在同学之间出现矛盾时，班主任更要做耐心细致的调查和心理疏导工作，不能偏听偏信，要教会学生宽宏大量，设身处地为对方着想，不要因为自己有理就得寸进尺，反之，如果自己有过错就因主动承认，这样同学间发生的问题也就能迎刃而解了。所以作為班主任一定要随时掌握班中学生的心理，与他们平等坦诚的相处，给他们细心的关怀和耐心的诱导，真正成为学生心目可信赖的朋友。

四、开展形式多样的自主活动

从心理学角度看，一个班集体里面的每个成员，彼此之间应该具有一定的心理关系。在班集体的形成过程中只有让学生在不断的活动、交流、碰撞中，形成稳固、紧密的班集体。班集体活动理应成为每个学生发挥聪明才智，施展自身才华的第一选择，作为班主任就应尽量为学生提供时间和空间，积极创造有利条件，让学生在活泼新颖、丰富多彩的活动中得到锻炼和培养。在班会课上我就有意识让学生做活动的主人，学生们多次自发组织起来，围绕“看电视的利与弊”、“我看分数与能力”、“恐怖主义之我见”等主题，展开了激烈的辩论，活动中学生们跳出分数和书本框框，将关注的目光投向社会投向未来，他们才思敏捷，热情开朗，充分表现了当代中学生所特有的品格和高度的社会责任感。在类似的系列活动中，学生积极投入，大显身手，有的捧起相机来讴歌改革开放的成果;有的拿起彩笔来描绘祖国未来的美景;有的赴校外德育基地参加义务劳动……通过这些活动，学生们锻炼了自身的组织和管理能力，增强了社会实践意识和创新意识，健全和完善了自身的人格。

“橘生淮南则为桔，生于淮北则为枳”。的确，不同的环境对学生的发展也有着不同的影响。多年的班主任工作经验告诉我：良好的班集体能促使学生积极向上，团结进取，真正成为学生健康成长的沃土。