现代教育技术在小学科学教学中的应用实践

俞斌

摘 要：小学科学教学具备一定的独特性，因为小学科学教学过程中需要对学生渗透很多的实验知识和科学原理，所以在小学科学教学的过程中，需要使用现代教育技术来帮助学生提高对于科学知识的理解能力。使用现代教育技术能够有效刺激学生学习科学的积极性和热情，帮助学生突破科学学习中的知识重难点，促进学生的全面发展。

关键词：现代教育技术 小学科学教学 应用实践

随着我国经济社会的发展和信息技术的提高，现阶段在进行小学科学教学的过程中可以充分使用现代化的教育技术提高小学科学教学效率和质量。小学科学教学的主要特点就是理论性知识其实并不占据全部学习内容中过多的比重，而实验知识和科学原理是学生在学习过程中需要重点掌握的。这也就导致传统的教学方式不能在科学教学课堂活动中收获良好的教学效果，所以要加强现代教育技术在小学科学教学中的应用实践，充分促进小学科学教学课堂活动质量和效率的提升。

1 现代教育技术在小学科学教学中的应用优点

1.1 提高学生理解能力

相较于其他小学学科教育，科学知识的学习需要学生掌握一定的理解能力[1]。因为其他学科在进行教学之前，学生或多或少的都具备一定的学科基础。科学教学则是需要把生活中常见的现象对学生进行科学合理的解释。所以在小学科学教学的过程中，使用现代教育技术能够有效提高学生对于小学科学的理解能力。比如说学生在学习磁铁有关知识时，如果教师只是讲解同极相斥、异极相吸，大多数学生都不能明白教师的意思。这个时候使用多媒体播放两个磁铁同极相斥、异极相吸的试验画面，能够帮助学生理解磁铁相关知识，提高学生对于科学学科的理解能力。

1.2 提高教师的教学质量

通常情况下，科学教师进行小学科学教学活动的目的有两个，第一个就是提高学生对于科学知识的掌握程度，第二个就是帮助学生在学习科学知识的过程中，建立热爱科学，研究科学的信心和信念，促进学生的全面发展[2]。教师在科学教学课堂活动中使用现代教育技术能够帮助教师达成这两个目标，提高教师的教学质量。因为学生对于科学知识的了解和掌握几乎为零。所以科学教师在授课的过程中使用传统的填鸭式教学法，肯定不能够提高学生对于科学知识的掌握程度，而且由于传统课堂的压抑，学生学习知识的兴趣不高，也就很难帮助学生形成热爱科学研究科学的思想观念。而在小学科学教学过程中使用现代教育技术能够帮助学生直接观看实验现象，进而帮助学生掌握科学原理和知识，提高教师的教学质量。

1.3 拓展知识，帮助学生构建系统的科学知识体系

使用现代信息技术进行小学科学教学时，最重要的就是能够拓展相关的科学知识，帮助学生构建系统的科学知识体系，最终促进学生提高对于科学知识的掌握程度[3]。原来的科学教师在进行教学的过程中，由于信息技术的限制，需要将课堂上的大部分时间去讲解实验的现象，而现阶段使用现代信息技术，能够有效减少教师在传统课堂上讲解实验现象的时间，将教学时间充分缩短，在多余出来的科学教学时间里，教师可以结合课堂上讲解的相关知识对学生进行知识拓展，通过这种办法首先能够提高学生对于课堂知识的掌握程度，同时拓展的知识能够激发学生的学习兴趣和热情，而且知识拓展能够帮助学生构建系统的科学知识框架，充分提高学生的学习能力和思维能力。

2 现代教育技术在小学科学教学中的应用策略

2.1 充分应用现有的多媒体设备，开发多媒体课件的功能

现阶段多媒体工具是现代教育技术应用的基础，所以科学教师应该充分应用现有的多媒体设备，开发多媒体课件的功能[4]。使用多媒体技术激发学生学习科学知识的兴趣和能力。

比如说科学教师在教学空气有关的知识时，可以利用多媒体设备构建学生感兴趣的教学情境，激发学生学习的兴趣。像教师可以在多媒体上播放《海绵宝宝》中有关松鼠珊迪的有关片段之后询问学生，珊迪之所以能在水下生活，是因为珊迪有一个空气面罩，那么我们如果想要在水下生活的话，是不是只需要一个空气面罩就行呢？学生由于对《海绵宝宝》的兴趣，肯定会对教师的问题进行积极回答。在学生回答之后，教师可以引导学生学习空气中的成份，像氧气的作用、产生氧气的植物、二氧化碳的作用、过量不健康气体对人体的影响，通过这种方式进行教学，帮助学生充分认识到实际的科学知识，同时也能帮助学生提高自身的科学素质，之后教师可以引导学生在接下来的学习中充分探究有关空气的相关知识。

小学生的天性就是活泼好动，难以集中注意力，在科学教学课堂活动中，使用多媒体设备能够帮助学生集中注意力，提高学生的学习效果和学习效率。像学生在学习空气有关科学知识时，一开始学生的注意力是集中的，但是随着课堂学习的深入，学生的注意力就越來越难以集中在教师的讲解上，这个时候教师可以将总结好的空气相关知识微课在多媒体上进行播放，通过这种方法聚焦学生的注意力在科学知识的掌握上。所以小学科学教师在进行科学教学课堂活动时，需要充分利用现有的多媒体设备，开发多媒体课件的功能，充分培养学生的注意力，保证学生学习质量和效率。

2.2 突破学生学习科学知识的重难点

学生在学习科学知识的过程中，对于一些较为抽象的知识难以理解。这种情况的出现是正常的，因为小学生的想象能力和创新能力都没有发育成熟，所以科学教师在面对这种情况时，应该充分利用现代教育技术，帮助学生突破重难点科学知识，利用现代教育技术，提高学生对于抽象知识的理解程度，最终帮助学生掌握相关的科学知识，培养学生热爱科学的思想观念。

比如说教师在讲解昼夜交替相关知识时，学生可能对昼夜变化的理解不够深入，因为学生无法想象地球和太阳之间的关系。这样教师在教学的过程中，既可以选择利用多媒体设备播放手电、乒乓球和篮球的相关实验过程，利用实验帮助学生理解昼夜交替的知识，同时教师也可以在多媒体上展示太阳系的相关动画模型，将地球上某一点作为观测点，之后教师运行太阳系模型，学生可以在多媒体上观察到自己随着地球的自转运动进行不断的位置变换，而且地球在绕着太阳进行公转运动。在这个时候，教师可以引导学生重点观察地球的光暗变化，通过这种动画模型的实际运行，帮助学生了解和掌握昼夜变化的相关规律。

或者教师在讲解昼夜变化的相关知识中，可以在运行动画模型之前，先让学生做出一定的假设，教师在展示完相关动画模型后，让学生重新审视自己的假设是否满足地球太阳的运动规律，之后教师对相关知识规律进行总结。通过这种办法提高教师的教学效率，将现代教育技术充分使用在小学科学教学课堂活动中，培养学生独立思考的能力和想象能力，促进学生全面发展。

2.3 利用微课等教学手段拓展学生的知识面

学生的知识面拓展是小学科学教学过程中的重要组成部分，拓展学生的科学知识面一方面可以帮助学生了解课本教材知识，构建系统科学的知识体系。另一方面培养学生的探究精神，培养学生将科学知识运用在生活中的能力[5]。促进学生全面核心素养的提高。

比如说教师在讲解植物种子发芽的相关知识时，植物发芽需要一定的时间，为了能够提高学生对于植物发芽科学知识的理解程度，教师可以在多媒体上加速播放相关视频，让学生理解认识植物发芽的相关知识。在基础知识讲解完成后，教师可以向学生拓展不同植物发芽的不同知识。比如说教师可以拓展大蒜或者葱的种植经验，利用微课向学生讲解相关的种植要点。这样学生可以在自己家中或者学校中进行种植，将拓展到的知识充分运用在实际的生活中，这样可以强化植物发芽知识在学生心中的印象，构建植物科学系统的知识框架，提高学生对于植物发芽知识的掌握程度。或者教师能组织学生种植像大蒜、香葱等植物，这样在学生种植完成以后能享受到自己的种植成果，这样能提高学生的自信心和成就感，进而能帮助学生充分提高对学习科学知识的兴趣，最终促进学生的科学素养发展进步。

在教师讲解完成后，教师将拓展知识的微课上传至班级内部群里，布置给学生观看的课后作业，这样能够培养学生良好的学习习惯，促进学生全面核心素养的提高。

2.4 充分应用学科软件在教学中的优势

近些年在小学教学的过程中，针对不同学科的现代教育技术出现了不同的教学软件，教师可以充分使用学科教学软件在教学过程中的方法，提高教师教学的质量和效率。

比如说在讲解宇宙中的相关知识点时，教师通过单纯的语言教学可能不会让学生深刻的理解相关知识，而在多媒体上进行展示的宇宙模型学生不能够经常接触到，不能够深化相关知识在学生心中的印象。所以教师这个时候可以使用科学教学软件。教师可以让家长在手机中下载科学教学APP，在这个APP中有简易版的宇宙模型，学生可以在家长的手机中使用相关的宇宙模型，通过放大和缩小相关的模型，对宇宙的相关知识进行自我学习和认知。在这个基础上，教师布置宇宙知识的相关预习或者复习任务，比如说太阳系中的八大行星距离太阳从近到远的顺序是什么，或者让学生在图画本中画出八大行星和太阳的示意图。通过这种方式使学生能够掌握基础的宇宙相关知识，这样能够减轻教师的教学压力，同时学生在学习的过程中，可以针对不同的知识进行重点听讲，有利于充分发挥学生聚焦注意力的作用。所以教师在进行教学的过程中，可以充分应用学科教学热软件，提高教师的教学质量和效率。

通过多种教学软件的使用，能帮助教师实现以前不能实现的教学效果，帮助学生通过视觉感受到科学知识的奥妙，进而能显著提高学生学习科学知识的积极性和兴趣，最终能帮助教师充分提高学生的科学素养，促进学生的全面发展。

2.5 充分利用互联网在教学中发挥的作用

在小学科学教学的过程中，实验探究是能够激发学生学习兴趣，帮助学生理解理论知识的重要组成部分[6]。同时对于培养学生的创新能力和动手能力有着重大的意义。教师优化实验探究教学活动可以使用互联网技术，增加学生的创新能力和探究能力。

比如说教师在讲解电路相关知识时，一般会选择点亮小灯泡帮助学生理解电路电流相关知识，教师在进行小灯泡点亮实验探究活动指导时，可以使用互联网技术，先在多媒体屏幕上展示实验要求和标准，降低学生进行实验的危险。或者教师可以将学生做实验的过程进行记录，将学生的操作和成长上传至微信公众号或者微博中去，通过家长或者网友的鼓励提高学生学习的积极性。这样还能使家长对于学校的教育放心，增强学校和家长的联系。又或者教师可以将学生操作的手段和网络上的操作进行实时的比对，优化学生进行实验的规范性。像教师能在班级内先组织学生进行点亮小灯泡的实验活动，在学生完成之后，教师能使用多媒体展示标准的试验动作，让学生进行自主思考和合作探究，发现自己的实验步骤具有哪些不足，从而提高学生对基础知识的掌握能力。教师还能通过这种形式培养学生良好的实验研究科学知识意识，因为很多学生也许并不完全是按照标准动作进行实验的，但是最终的实验结果也是一样的，教师就能结合这种情况来帮助学生认知，只要实验的方向是对的，也许成功的方法能够有很多种。通过教师的指导能帮助学生树立良好的实验自信心，最终促进学生的实验意识形成。同时能够方便教師对学生进行指导，激发学生的学习兴趣，最终促进学生的全面核心素养的发展。

2.6 使用互联网资源帮助学生拓展课外科学知识

对于小学生而言，科学教学的主要目的就是帮助学生建立良好的科学知识学习兴趣，同时掌握一定的基础科学常识，所以在小学科学的教学过程中，教师能使用互联网资源来帮助学生拓展课外科学知识，同时使用这种方式帮助学生建立良好的研究科学的意识，提高学生在生活中发现科学知识并且对其进行研究的效率。

比如说小学科学教师在指导学生学习植物种植生长的相关知识时，学生能接触的植物大多数都是生活中常见的植物，所以学生在学习过程中可能会出现一定的走神或者是注意力不集中的现象，面对这种问题，教师能使用多媒体来播放植物生长的纪录片，或者是使用多媒体播放生活中不常见的植物生长视频以及植物特点。像教师可以使用多媒体设备来播放奇异威灵仙、捕蝇草、金钱草等植物的特点以及生长视频。这样能显著聚焦学生的注意力，同时能帮助学生了解到世界中各种各样奇怪的植物知识。教师在使用互联网资源来拓展学生的课外科学知识时，能同时介绍其特点，像教师能介绍捕蝇草是最著名的食肉植物：捕蝇草具有完整的根、茎、叶、花朵和种子，在叶的顶端长有像贝壳一样的捕虫夹，在夹子内部能分泌具有糖分的蜜汁，当有小虫子闯入叶片时，捕蝇草能根据自己的叶片容貌传来的触觉立刻夹住小虫子，然后捕蝇草会将小虫子消化吸收。通过这种课外知识的拓展，教师还能延伸讲解一些安全知识，比如不要接受陌生人的糖果等知识，能提高学生的安全意识。或者教师可以让学生自由发散思维，想一下捕蝇草如果在家中种植能有哪些益处。通过这种方式既能够锻炼学生的思维能力，同时还能帮助学生提高对捕蝇草的认知，拓展学生的科学知识视野，充分提高学生学习科学知识的积极性和主动性。

3 结语

现代教育技术应用在小学科学的教学课堂活动中，能够充分提高小学科学教师的教学效率和教学质量。但是需要教师注意的是，需要合理掌控现代教育技术的使用频率，避免出现因小失大的现象，导致学生的注意力集中在设备上，忽视对于科学知识的学习。现代教育技术在小学科学教学中还有深藏的潜力，需要所有小学科学教师一起努力，充分发掘现代教育技术的潜能，促进学生的全面素养发展。

参考文献：

[1] 章文沁.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].新一代：理论版，2020（7）：168-168.

[2] 赵永.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].科技资讯，2020，v.18;No.602（29）：151-153.

[3] 李祥.浅析现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].科学咨询，2019，（45）：62-62.

[4] 德芳芳.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].散文百家，2019，No.390（12）：99-99.

[5] 林欢欢.浅析现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（6）：64-65.

[6] 崔建军.现代教育技术在小学科学教学中的应用[J].实验教学与仪器，2019， 36（4）：48-49.