创新可持续发展观教育 促进人才培养科学发展

卢莉

摘 要：当今的世界经济飞速发展，人们的生活水平不断提高，但随之而来的资源浪费、环境污染、生态破坏等现象令人担忧。世界的和平，中国的发展必须走可持续发展的道路。我们的教育应该面向现代化，面向未来，我们培养的人才也应该是具有可持续发展价值观的人才。推进可持续发展价值观教育意义重大，它关系到社会的发展，人类的进步。因此我们应该在学校大力推进可持续发展价值观教育，努力促进人才培养的科学化发展。

关键词：创新 可持续 科学教育 发展

学校是育人的地方，培养什么样的人才，将关系到国家的兴衰成败。当前，资源浪费情况随处可见，环境污染问题日益严重，生态破坏现象时时发生，如果人人都对此视而不见，那么后果不堪设想，如果我们都能懂得如何为世界的可持续发展多出一份力，那么我们的世界一定会越来越美好。我们每个人的思想和行动都与国家、社会的命运息息相关，因此我们应该把可持续发展思想贯穿到教育教学活动当中，让学生知道可持续发展的重要性，为社会的发展，祖国的繁荣贡献出自己的一份力量。

可持续发展价值观教育的意义有哪些呢？

首先，目前我国乃至世界都提倡可持续发展。可持续发展是二十世纪八十年代提出的一种新的发展观，是顺应时代的变迁、社会经济发展的需要而产生的。我们当前的目标是既要使人类的各种需要得到满足，个人得到充分发展，又要保护资源和生态环境，不对后代人的生存和发展造成威胁。我们对学生进行可持续发展价值观教育是为了顺应时代的潮流和需要，因此意义十分重大。

其次，学生是祖国的未来，我们培养的学生将来是要为祖国的现代化事业做贡献的，他们的素质水平如何直接决定着我们国家未来的走向。如果学生们从小具备可持续发展的价值观，他们就会用这种思想指导自己的行动，在日常的生活中从一点一滴的小事做起，长大后为社会的可持续发展做出自己的贡献，如果他们对可持续发展观一知半解就不可能有自觉的意识和行动。

再次，学生具备可持续发展的思想和行动，就会以此影响身边的人。带动他们认识到可持续发展观的重要性，从而投入到节约资源、节能减排、进行低碳生活的行动中，共同为社会的发展尽一份责任。榜样的力量是无穷的，用行动传递行动其结果是事半功倍的，正能量的发挥可以让更多的人们在耳濡目染中懂得怎样做才是正确的，才是符合国民长远利益的，从而用正确的思想规范自己的言行。

目前，危害可持续发展的因素主要体现在以下几个方面：

第一，资源浪费情况严重。

目前，地球上的水资源、矿产资源、生物资源正在日益减少，有的已经濒临消失。如果我们不能有节制地开发，合理地使用这些资源，那么，将对我们子孙后代的生活造成不可挽回的重大影响。我国是世界上水土流失最为严重的国家之一，严重的水土流失给我国经济和社会带来了极大的危害;矿产资源是不开再生的，过度地开发和使用也直接影响着可持续发展;人们对生态系统的破坏造成物种不断减少甚至灭绝，这种现象造成的后果是不堪设想的。

第二，环境污染问题随处可见。

人们为了眼前的利益，不惜牺牲长远的利益。工厂废水、废气随意排放，家庭垃圾随处乱扔，工业化的经济发展和人们物质需求的不断增长让环境污染现象也变得日趋严峻起来，现在地球正面临着大气污染、水污染等许多不安全因素。人们对环境的破坏也引发了令人望而生畏的温室效应，臭氧层空洞现象，水土流失、土地沙漠化、水产资源大面积遭到破坏等问题的出现令人触目惊心。

第三，生态破坏现象时时发生。

现代社会有许多人为了一己的私利，不惜大量捕杀野生动物，把动物的皮毛做成衣服，把动物的器官变成餐桌上的佳肴……破坏了食物链和食物网，许多动物已经濒临灭绝，生态环境遭到严重破坏危及人类的生产、生活。生态失衡而引起的水旱灾害等问题使得许多耕地退化而丧失了生产能力。人们对生态环境的破坏已经威胁到了我们自身的发展，如果再不铭记教训，依法遵规，那么后果就会日趋严重。

可持續发展价值观教育包括哪些内容呢？

首先，我们可以对学生进行节约资源的教育。

我国的资源非常丰富，但人均占有量很少。如果人人浪费一点点，那么我国的资源就会越来越少，倘若人人节约一丝丝，那么我们的可利用资源就会使用更长一段时间。我们可以教育学生要节约纸张，正反面都要使用，一个本子要用完为止，不要随便撕纸玩;要节约铅笔，一根铅笔要全部用完;要节约用水，见到没关的水龙头及时关上等。

其次，我们可以对学生进行保护环境的教育。

目前，我国环境污染严重，我们可以教育学生从身边的小事做起，保护环境。我们可以教育学生不乱扔废电池，不乱吐口香糖，见到纸屑、果皮主动捡起。也可以让学生感染家长，让他们使用无氟电器，少用喷发胶等对空气、水资源有污染的产品，对垃圾进行分类处理等，各尽所能地为保护环境贡献出自己的一份力量。

再次，我们可以对学生进行保护生态环境的教育。

没有交易就没有捕杀，我们可以教育学生不吃野生动物，让学生劝自己的父母不购买野生动物，让野生动物能够好好生存，保持原有的食物网不遭到破坏，从而保护生态平衡。教育学生要力所能及地多栽一些树木，因为做好江河上游地区的水土保持工作，保护生态环境，对减少江河湖泥沙淤积，提高江河防洪能力具有根本性的作用。

我们怎样对学生进行可持续发展价值观教育呢？

一、我们可以根据学科特点因材施教地将可持续发展价值观教育贯穿于各学科领域中，在教学中让学生通过学习、讨论、评价等活动知道什么是可持续价值观，可持续价值观的内容和意义是什么，我们怎样走可持续发展道路。

二、我们可以开展以可持续发展价值观为主题的中队活动，如以节约资源为主题、以环保为主题、以生态保护为主题等等，让学生在参加活动的过程中，进一步了解和掌握可持续发展价值观，从而更好地付诸行动。

三、我们可以让学生表演有关可持续发展方面的课本剧、相声、舞蹈、歌曲等，让学生们在表演及观看的过程中，进一步了解可持续发展观的相关知识，认识到开展可持续发展活动的重要意义，从而自觉地投身于可持续发展的建设当中去。

四、我们可以鼓励学生写关于可持续发展价值观的倡议书、建议信、议论文等呼吁人们都参与到可持续发展建设的队伍中，评论不遵守自然规律，破坏自然的后果，让更多的人提高认识，自觉行动，努力为我国的发展、世界的进步做贡献。

五、我们可以进行家校沟通，通过开家长会，发校信通等方式让家长们也参与到对孩子进行可持续发展观的教育当中，通过家庭的教育和影响，让学生认识到节约、环保的重要性，在平时的日常生活中努力践行可持续发展观。

六、我们可以举办可持续发展价值观的书画比赛，让学生们通过相关题材的绘画、书写，对可持续价值观有更深一步的了解，并通过这些艺术型的创作对人们起到宣传、教育的作用，让人们在欣赏书画作品的同时也接受到可持续发展观的教育。

七、我们可以组织学生观看关于可持续发展方面的纪录片、电影，直观的影像资料更能生动现象地表现出人们违背自然规律所造成的严重后果，让学生们能够直观地认识到可持续发展的重要性，并使学生具有可持续发展的理念。

八、我们可以鼓励学生们阅读可持续发展方面的图书，让他们在阅读中感受人们是如何节约资源，保护生态环境的，有关节约资源、保护生态环境的书籍种类繁多，大量的阅读会让学生们在潜移默化当中更新思想，践行目标。

我们如何在学科领域渗透可持续发展价值观呢？

一、如果是语文教师，我们可以在课文的教学中让学生们受到教育，运用朗读、讨论、写作等形式让他们学会节约现有的煤、石油、矿产等资源，学会保护环境，学会保护生态平衡。

二、如果是数学教师，我们可以让学生用计算的方式让学生知道，如果全世界每个人一天浪费一两粮食，浪费的粮食可供多少人吃一天，如果全世界每个人节约一张纸，这些纸张将会有多少？从而让学生认识到浪费是多么的愚昧，节约是多么的重要。

三、如果是英语老师，我们可以让学生多学习一些资源、环境等关于可持续发展观的单词，让学生多阅读关于可持续发展观的英语文章，让他们学习、借鉴国外走可持续发展路线的成功经验，更好地指导我们的行动。

四、如果是科学老师，我们可以设计多种实验活动，让学生通过实验探究、证明环境污染、生态破坏、资源浪费等问题的严重性，找出进行可持续发展的新方法，新途径，促进人们利用新方法、新知识解决新问题。

五、如果是音乐老师，我们可以教学生们一些节约资源，保护环境的歌曲，选编一些可持续发展类的舞蹈、话剧，积极参加各级各类的比赛，让他们在学习、排练的过程中潜移默化地认识到可持续发展的重要性，从而更加自觉地在生活中践行正确的发展观。

六、如果是体育老师，我们可以设计、组织学生在课上进行一些环保型、资源节约类的体育游戲活动，寓教于乐，使同学们在参与锻炼的活动中了解环保的相关知识以及保护环境的重要性，这种教育效果将是立竿见影的。

七、如果是美术老师，我们可以让学生们学习、创作一些关于环境污染、生态环境遭破坏的绘画作品，这些作品既直观又有趣味，可以用来欣赏同时也可以呼吁、教化人们注意节能减排，走可持续发展的道路。

八、如果是思品老师，我们可以教育学生们从道德层面指出人们为了个人的私利而损害到大家的利益是不道德的，从哲学角度分析人们只顾眼前利益而牺牲长远利益的危害，教育学生要从身边的小事做起，为可持续发展做贡献。

九、如果是综合实践老师，我们可以引导学生们对学校附近被污染的河流进行调查研究，分析河水被污染的原因及其严重的后果。调查学生平时作业本的浪费情况，分析浪费资源的后果是不言而喻的，从而激发他们树立保护环境的意识和行动。

下面是我在科学学科教学中进行可持续发展观教育的几点体会：

第一，要让学生通过实验知道每件物品的来之不易，从而学会爱护物品，节约资源。

例如在教学《它们吸水吗》时，学生们通过学习，知道了造出一张纸要经历一系列复杂的过程，学生们通过实验自己来造一张纸，知道了一张纸的来之不易，因为有可能花了很大的功夫却不能成功或造出的纸质量不好，因此，应该节约用纸，节约世界的树木资源。

第二，要让学生通过实验验证得知环境污染对人类产生的严重后果，让学生深刻地认识到保护环境的重要性和必要性。

例如在教学《垃圾的处理》时，学生们通过分组合作实验了解到了垃圾处理的整个流程是复杂而繁琐的，既费时又耗力，证明了垃圾通过填埋的方式会对土壤及地下水资源造成严重的影响，他们就如何减少垃圾，如何正确地处理垃圾纷纷做讨论，出主意，说出了许多减少垃圾、处理垃圾的好方法。

第三，要让学生在观察、实验的时候不伤害小动物，保护生态环境。

例如在教学《蚂蚁》这一课时，我让学生到室外的大树下、草丛中去观察蚂蚁时，教育学生一定要小心，不要伤害到蚂蚁，在教学《蚯蚓》、《蜗牛》等课时，我要求学生们在观察完这些小动物的身体结构以后，一定要把它们放回到大自然当中，不要伤害它们。学生略微的善意举动很可能就会挽救一个小生命，就会对保护生态环境做出一份贡献。

第四，要让学生在观察、调查、研究中得知环境污染对人们的危害。

例如在学习《考察家乡的自然水域》一课时，我引导学生们对家乡的自然水域进行了考察，结果他们发现有不少水域都遭到了污染。究其原因，大多是因为工厂污水的排放和生活污水的污染。通过调查、分析、研究，学生们直观地了解了家乡水质状况，知道了造成水污染的原因，也下定了决心要从一点一滴的小事做起，为改善家乡的水质做出应有的贡献。

第五，要让学生通过模拟实验直观地认识到维护生态平衡的重要性。

例如在教学《改变生态瓶》一课时，学生们对原有的生态瓶进行了改动，有的增加了植物，有的增加了小金鱼，有的减少了储水量……结果，生态瓶中的动物和植物都相应地发生了很大改变。这就证明了生物之间是相互联系、相互影响的，一种生物的减少或增多都会对其他生物造成一定的影响。

第六，要让学生在学习中培养创新精神，长大后为世界的可持续发展积极地做贡献。

例如在学习完“光”这一单元时，我让学生们自己设计制作一个太阳能热水器，他们找来了一些材料进行创造性地设计、组装，一个个太阳能热水器的模型赫然而成，既锻炼了学生们的动手能力，又锻炼了学生们的思维能力，如果他们把这种创新精神运用到节能减排的实践中，就一定会为社会的发展贡献出自己的一份力量。

目前，阻碍可持续发展观教育的因素有哪些？

首先，目前学校和社会有关可持续发展观教育的课文、读物偏少，学生们直接从课本、报刊上获得的相关知识不多，造成了他们对可持续发展的知识掌握不够，认识不深的现象比较明显。没有丰富的知识储备就不可能产生自觉的意识和行动。

其次，学校对学生的可持续发展观教育大多只停留在单纯的说教上，开展诸如观看可持续发展纪录片、进行有关的节能减排书法、绘画、作文比赛等活动很少，造成学生对可持续发展观接受起来枯燥无味，没有付诸实践的兴趣和动力。

再次，学校的应试化教育给学生思考、创新的空间不够。没有给学生充分的可持续发展创造空间，造成学生只是粗略地了解到了可持续发展的重要性，而没有进行节能减排的创造性思维和行动，不利于学生将来开创性地进行研究、探索。

第四，学校一味地抓教学质量，对学生的可持续发展观教育力度不够，学生对可持续发展的认识只停留在表面，并没有从内心真正认识到节能减排的重要性，从而时刻注意自己的行动，并劝自己的家长也加入到维护可持续发展的队伍当中。

我们如何解决这些问题呢？

第一，我们可以呼吁国家教育部多安排一些可持续发展观教育的课文，多出版一些有关可持续发展教育的读物，让学生们通过阅读、学习，能够直观地对可持续发展价值观有更深一步的了解，了解多了，感触深了就会千方百计自觉地践行在行动中。

第二，我们可以多组织一些关于可持续发展的活动，鼓励学生们积极参与，让他们在活动当中获得知识和技能，认识到可持续发展问题的重要性，从而激发起他们对于开展可持续发展教育的热情，从而更好地响应可持续发展的号召。

第三，多给学生一些创造的空间，不要让学生“死读书，读死书”，不要把现成的答案说给他们，要鼓励学生独立思考，大胆想象，努力实践，从小培养他们对于生态环境保护的创新意识和创造性，长大以后，用自己的聪明才智为社会的发展建设做出应有贡献。

第四，学校要加大对学生进行可持续发展教育的力度，可以通过举办讲座、开展比赛、组织学生社会实践等形式加深学生对可持续发展观的认识，从而真正地用点滴行动、创造性的实践为促进社会的可持续发展尽心尽力。

目前，可持续发展道路是大势所趋，我们的社会要发展，时代要进步，就要转变经济增长方式，由“高消耗、高污染、低效益”向“低消耗、低污染、高效益”转变，努力建设“环境友好型社会”，避免环境污染和生态破坏对经济社会发展的不利影响，缓解人类与自然界的矛盾，维护好当代人和后代人的環境利益，促进生态效益、经济效益和社会效益的和谐统一，促进人类的文明不断进步。我们在发展经济的同时，也应该同时关注人的发展。我们培养什么样的人才，就会在将来成就什么样的社会。如果我们教育的人才文化素质很高，但是不懂得节约，不知道环保，那么我们的经济虽然发展了，但是环境问题会越来越严重，对后代的不良影响将越来越大。

“百年大计，教育为本”，作为一名教师我们应该树立培养可持续发展型人才的目标，我们培养的人才应该具备综合性的素质，不但要有文化，还要有思想，具有全面、协调、可持续的科学发展观，才能促进经济与人口、资源、环境的协调发展。对学生及早进行可持续发展价值观教育可以使他们从小认识到当今世界，如果我们不走可持续发展的道路，社会的发展，人类的进步就会灾难重重，岌岌可危。我们要让学生们从小学习可持续发展知识，利用可持续发展思想思考、研究问题，长大后才能为社会的持续、稳定、健康发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 王军.可持续发展.中国展望出版社.1997.

[2] 林楠.科学发展观与人才资源开发[J].理论建设，2007（4）.

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[4] 北京师范大学环境教育中心等.可持续发展教育——教师手册[M].北京：北京师范大学出版社.