小学英语高效课堂的构建策略探究

杜晓花

摘要：随着素质教育的深入实施，在小学英语教学的过程中，不仅要对学生进行知识的讲解，还应该提升课堂教学的有效性，实现高校课堂的良好构建。小学英语教学的过程中，教师们需要根据学生的兴趣特性与学习能力，来进行教学方法的革新，并通过运用各种方法教学方法，来调动学生学习的积极性和主动性，进而达到学生学科素养的有效提高，进而实现理想的课堂教学效果。

关键词：小学英语;高效课堂;教学方式

在传统的小学英语课堂教学的过程中，教师一般都是通过对知识点的简单介绍，并让学生以死记硬背的思维方式进行知识的掌握，通过这样的教学方式学生就会逐渐失去了学习的兴趣，逐渐产生了消极、抵触的心态，所以教师们必须突破这些传统教学观点，重视教学方法的革新，以形成良好的课堂教学方式结构，通过不同的教学形式来调动学生学习的积极性和主动性，使学生可以更迅速的掌握学习技巧，并以此推进小学英文课堂教学的良好发展。

一、创设生活化的情境，培养学生的形象思维

在传统英语教学的过程中，教师多采用照本宣科的教学模式，学生难以形成良好的思维，并且感觉到英语的学习枯燥乏味，逐渐失去了学习的兴趣，严重影响了英语教学的效果的。小学生的思维能力尚处于初级阶段，而且这一阶段的学生思维活跃，教师对学生进行有效的指导，能帮助学生形成良好的思维能力，拓展学生的思维，实现学生思维能力的良好发展。在进行英语教学的过程中，教师应该结合生活中的实例来引发学生共鸣，提高学生对于英语学习的兴趣，并积极主动地参与课堂的活动，实现学生学习效率的有效提升。例如;教师在进行“My clothes”一课的教学时，教师可以为学生创设生活中购物的情境，同时教师为学生展示不同的服装，来让学生生进行颜色、大小以及不同季节的穿衣风格，来让学生进行模拟演练。学生在进行表演的过程中，教师引导学生运用本节课所学的单词或短语，并让学生能够运用单复数的形式来进行表演促使学生能够对于所学的内容快速的理解和掌握，同时激发学生的参与热情，让学生在参与的过程中增进了学生之间的情感交流，从而实现了良好的教学效果。教师借助生活化的教学模式进行教学，让学生结合生活经验进行多角度思考，学生的求知欲被激发，潜移默化的培养了学生的形象思维。

二、采用游戏进行教学，激发学生学习的兴趣

学生在学习英语时，教师需要创设与学生心理特点相匹配的教学方法，才能收获良好的教学效果。小学阶段的学生活泼好动，对于游戏具有极高的参与热情，因此教师在进行教学的过程中，可以采用游戏教学的方式来提升学生的英语学习的兴趣。教师在创设游戏活动的过程中，应该将教学的内容与学生的心理特征进行有效的融合来创设游戏活动，促使学生在玩耍的过程中能高效的掌握英语知识，从而实现学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行“At the farm”一课的教学时，教师为学生创设了“模仿小动物”的游戏活动，教师借助多媒体为学生展示了农场动物的图片让学生观看，学生都喜欢小动物，立刻有了良好的兴趣，教师让学生进行小动作叫声的模仿，并且引导学生做出一些小动物的标志性的动作。同时教师还可以为学生播放小动物的叫声来让学生猜出是哪种小动物，学生猜测完毕后，教师为学生展示关于小动物的英文的单词，学生掌握后，教师为学生出示了一些关于小动物的图片，并让学生与新授的单词进行连线，学生最快连接完成的学生即为获胜，教师给予奖励。教师借助游戏的活动进行教学，学生有了良好的参与的兴趣，并且积极与教师进行来良好的互动，并且实现了良好的教学效果。

三、采用小组合作进行教学，提升课堂教学的效率

在英语学习的过程中，学生通常对于单一的教学模式差生厌烦的心理，学生对于英语的学习兴趣不高，严重影响了教学的效果。因此教师积极的改变教学的策略，在进行教学的过程中可以创造小组合作的模式，学生们在小组中彼此互相帮助，相互促进，能更有效地完善自身的不足，同时让学生们在小组中也能够实现了独立学习，进而增强了学生们独立学习的能力，从而达到了学生们学习效果的有效提高。例如：当教师在开展“What time is it”一课的教学时，当教师在开展新授知识的讲解时，让学生跟随教师完成跟读后，引导学生在小组中开展发音的训练，一个学生进行拼读，另外几个学生进行聆听，对于学生中有发音不标准的情况，教师引导小组中的其他学生帮助纠正，对于有争议的部分可以向教师询问。同时教师还可以引导学生在小组中进行单词的拼写与对话的练习，引导学生在小组中进行教学内容进行交流学习，小组中的学生对于教学的内容不理解的时，教师引导学生进行探讨或向教师进行询问，并以此来提升学生的自主学习能力。教师引导学生通过小组合作的模式进行学习，在学生间展开对问题的思考和探讨，学生才能够更有效的了解和把握教学知识的内涵，同时组中的学生在协同完成教师所布置的教学任务时，学习兴趣进一步被激活，提高了学习英语的动力，也同时培养了学生愿意和别人协作的精神，对于学生今后的学习和发展都提供了良好的促进作用。

综上所述，在进行小学英语教学的过程中，教师应该结合教学的规律和特征，切实适合学生发展的教学活动，来实现小学英语高效课堂的良好构建，帮助学生更深层次的理解教学的内容，提升学生的英语素养，从而实现小学英語教学质量的有效提升。

参考文献：

[1]曹莉莉.探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略[J].校园英语，2021（37）：95-96.

[2]李瑄.构建小学英语高效课堂的教学策略研究[J].考试周刊，2021（72）：112-114.