新课程理念下的小学语文语言文字运用研究

黄亚飞

摘要：语文中的“语”是指语言，“文”是指文字，语文教学其实就是口头语言和文字训练的课堂教学，二者相辅相成，相互促进语文素养的提高，但是在低年级小学的语文课堂中，一方面教师要更加注重的是学生的识字写字的能力，另一方面，也要不断训练学生的语言的发展。教师能够指导小学生正确规范的理解和使用汉字，具备一定的基础语言能力更为重要，教师也要不断地提高自己的语言教学，用恰当的语言素养对学生有良好的潜移默化的影响，进而提升小学生的语言表达能力。

关键词：小学语文;语言文字;运用研究

引言

近年来，提倡传统文化的发展，语文教学的责任重大，出现了各种各样的优质的教学设计，以及对课堂标准也提出了更高的要求。在课程标准里面提出，语文的教学内容是丰富多彩的，教学的形式和手段是多样的，对于二年级的学生来说，认知和记忆能力有限，还是要求教师要在学生的身上多下功夫，从基础抓起！

1.教师要关注语文的教学目标

《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的故事性很强，每个动物都有各自的特点，对于二年级的学生来说是具有吸引力的，除了要教导学生学习本课的生字词，还要对学生讲述课文的内容，“小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些动物？他们各自都在干什么？小蝌蚪是怎么慢慢变成小青蛙的？以及最后小蝌蚪有没有找到妈妈？”这些问题是根据课文内容让学生来掌握的学习目标。让学生在阅读的过程中找到这些问题的答案，学会用自己的话概括内容，这样就抓住了语言文字的运用目标，让学生进行分角色朗读课文，对课文的内容更加的熟悉，最后进行升华主题，引出青蛙是益虫，我们应该保护青蛙，给学生树立正确的价值观念，让学生形成正确的思想观念。

2.正确规范写字，提高语言表达能力

拼音识字是小学语文的基础，要想让学生能很好的运用所学的知识，首先就是要帮助学生更好地认识语言文字，能够正确的听说读写汉字以及简单基础的在作文中使用，熟记每个拼音，写法。在小学低段进行识字教学中，要充分利用多样化的教学方式，让学生对汉字和词语有着正确的认识，教师可以利用多媒体教学吸引学生的注意，让学生牢记住每一个汉字的书写规范，为学生日后良好的书写，打下结实的基础。教师在重点讲解课文内容中，要以学生为主体发散思维，但同时教师也要对学生的讨论进行正确的引导，对于二年级的学生，还不会正确的利用讨论，教师不能把课堂完全交给学生，在学生回答问题时，引导学生能够准确的利用语言文字进行表达，培养学生良好的口头语言表达能力，让学生在作文中能够有意识的去运用正确的语言表达。

我国地域宽广，学生在语文学习的过程中会受到方言的影响，为了能让学生规范的使用语言表达，教师要积极地为学生建立良好的交流平台，让学生在正确的语言环境中进行准确的表达。阅读教学是语文能力体现的重要内容，但同时也体现在写作的教学当中，通过协作能更好地展示学生语文能力的掌握程度，教师可以有针对性的对学生进行指导，提升学生的写作水平。

3.注重对于学生进行情感教育

每一篇文章都有它存在的价值，都融入了作者的情感。在教学中，教师也不能只单单教会学生基础知识，也要让学生有情感态度价值观的形成。在理解内容的同时，也要让学生体会到情感，这就要求教师的教学语言要充满感情色彩，在课文中的情境中，尽量达到“讲到严肃地方，学生坐姿端正，神情庄重;讲到豪壮地方，学生热血沸腾;讲到欢快地方，学生轻松愉快”的境界，在《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文中，应该要求学生掌握对雷锋叔叔的敬佩之情，通过对文章的学习，让学生们也树立帮助别人的价值观念，在这一过程中，教师的引导是非常重要的，所以教师也要不断地提高自己的教学水平和质量。

对于二年级的学生来说，他们的生活阅历很单一，除了在家里，就是在课堂上，而在课堂上的需要积累就要教师去做好这方面的工作，但是教师的讲授也不能离开学生们的生活实际，教师要做到课堂与生活对接，实现课堂中的语言生活化，灵动化，给课堂赋予新的生命力，要把课堂知识走到学生的生活当中去，能让学生更好更快的理解文章，要让学生有种身临其境的感觉。能深刻体会到作者写这篇文章的目的是什么。与此同时，教师也要锻炼学生的语言组织能力，讓二年级的学生能够做到对应图片描写清楚。

结束语：综上所述，在对于低年级的小学语文教学过程中，教师要将培养学生语言和文字掌握的能力作为重要的教学目标，在新课程理念的指导下，教师要以学生为中心，教师帮助学生更好的理解文字知识，教师在教学中可以运用多种教学方式和手段对学生进行一个正确的引导，让学生在规范中使用语言文字，更好地提高学生的全面发展，让学生更快的成长。

参考文献：

[1]李吉林，李兴昌，宁丽荣，姜淑杰.小学语文情境教学[M].南京：江苏教育出版社，2015， 11 （09） ： 45-46

[2] 成丽.新课程理念下的小学语文语言文字运用研究[J].魅力中国.2019（7）.