新课改形式下的班级管理策略探究

许成浩

摘要：高中教育是链接基础教育与高等教育的中间桥梁，其教学质量在一定程度上会直接影响高等教育的基础水平。随着新课改的不断推进，高中教育无论是在课堂教学还是在班级管理等方面都有了新的转变，主要表现在理念、方式、措施的施行方式上。在这一背景下，高中班主任如何做好班级管理工作，提高课堂教学质量，促进学生的全面发展，值得我们深入研究。文章从组建学习小组、组织竞赛活动、让学生参与管理三方面，对这一问题进行了讨论。

关键词：班主任;高中教学;班级管理

前言

班主任是班级管理工作的核心，班主任的管理理念、管理方式、管理风格等都直接影响着班级管理的效果。科学的班级管理方式，能够营造良好的班级学习氛围，对学生的学习起到积极作用，反之，则会影响学生的学习。所以说，班主任应采用科学的班级管理方式，塑造积极向上的学习环境。

一、组建学习小组，培养良好学风

在新课改的要求下，教师在开展班级管理工作的时候要着重发展学生的自主学习能力，培养学生的探究意识，组建学习小组就很好能够实现这一目的。学习小组是什么？简单一点来说，学习小组就是班主任通过科学的方式、合理的划分把班级内的学生分成不同的小学习团体，引导、鼓励学生实现团体内的自主管理、自我管理与自觉管理。这一班级管理方式充分弥补了传统理念下班级管理方式的不足，利于培养良好的学习风气。在具体的实施方式中，班主任可以从以下几点考虑：首先，要对班级内所有的学生进行科学合理的划分，要遵循“组间同质，组内异质”的划分原则，除了学习成绩之外，还要对学生的其他方面的能力进行综合分析，如学习态度、思想品行等。值得注意的是，应尽量保证各个小组人数上的均等，各个小组中的男女人数比例也应是相同的。其次，为了促进学生对所属学习小组的归属感，班主任可以适当调整学生的座位排列。通常来说“T式”与“I式”的座位排列方式是最好的，能够将学习小组学习效果充分发挥出来。另外，为了营造更好的学习氛围，提高学生的综合能力，班主任可以引导学生做好组内的分工工作，使小组内的各个成员能够做到各司其职，促进学生的个性发展。

二、组织竞赛活动，培养集体荣誉感

在班级管理工作中，适当的竞赛活动能够激发学生的好胜心，学生在好胜心理的驱使下，会更加积极地投入到课堂教学活动中去，利于增强学生的学习效果，培养学生的集体意识，加强学生的集体荣誉感。竞赛活动的种类是多种多样的，知识竞赛、体育竞赛、艺术类竞赛等等，无论是哪种类型的竞赛，其组织流程、方式都是大同小异的。以体育竞赛为例：首先，班主任需要重视宣传工作，使学生认识到体育竞赛的积极作用，让学生认识到个人与集体之间的关系，调动学生参与体育竞赛的积极性。其次，班主任在选择、设计具体的体育竞赛活动内容时，需要通过调查问卷、与学生交流等方式摸清学生的体育运动倾向，而不是 简单粗暴的以班主任个人的意愿选择运动项目。我们应该明确地知道，学生只有在对体育运动感兴趣的时候，才会积极主动地去参与运动，才能够在体育竞赛中克服种种困难，取得集体荣誉。最后，班主任在确定好竞赛内容后，需要组织学生进行定时的训练。一方面，班主任组织学生训练能够增强学生对体育竞赛的重视，另一方面也能够使学生锻炼自身体魄，增强学生的身体素质。班主任组织开展竞赛活动，利于增强学生的集体意识，帮助学生培养团队协作意识，营造良好的班级学习氛围。

三、让学生参与管理，培养自主意识

班主任是班级管理工作的核心，但我们并不倡导班主任“面面俱到，事事亲为”，一个优秀的班集体必然是班主任与学生共同参与管理的，班主任发挥好自身的主导作用，学生要发挥好自身的主体作用，共同促进班集体的良好发展建设。在高中班级管理工作中，班主任要将学生的参与感、责任感调动起來，高中阶段的学生身体机能、心理等方面的发展已经趋近成熟，具备自主管理的能力，班主任需要勇敢地放手，给予学生自主管理的机会，才能够实现学生自主管理、自觉管理。首先，班主任需要构建“班干部集体”，通过投票选举、自我举荐。班主任综合考察等方式来确定班干部人选，并根据学生的专长来确定各个班干部的职责。如，责任心较强、团队意识强烈、组织领导能力较强的学生可以担任班长的职务，学习能力较强、善于沟通的学生可以担任学习委员等。其次，班主任可以同学生一起讨论并确定班级守则规范，使班级内所有的学生都有参与感，增强学生对班级规范的认同感。同时，班主任需要呼吁班级内所有的学生争做监督员，切实保证班级规范的贯彻落实，增强学生的规范意识与自我管理意识，利于实现学生的自主管理。

结语

总而言之，新课改的持续推进对高中班级管理工作的理念、结构、方式等产生了诸多影响，高中班主任需要积极学习新知识、理念，更新自身的知识结构，革新班级管理方式，引导、鼓励学生积极投入到班级管理工作中，让学生充分意识到自己是班级的一份子，有意识地培养学生的自主管理能力，实现学生的自我管理、自觉管理。

参考文献：

【1】高秀丽，阚积彬.自主管理，自我成“材”——新课改形式下的班级管理模式初探[J].长江丛刊，2016（08）：182.

【2】王金良.新课改理念下的班级管理创新策略[J].西部素质教育，2017，3（04）：283.