新时代小学数学课堂渗透劳动教育的思考

罗淑贤

摘要：在素质教育背景下，各小学数学教师应该及时改变个人教学观念，将劳动教育内容融入数学教学内容当中。这一行为，有助于开发小学生数学智慧，使相关小学生适应社会能力能够得到充分锻炼。本文以新时代小学数学教育工作为中心展开探讨，对教师在上述教育工作中，融入劳动教育内容的策略进行分析。

关键词：新时代;小学数学;劳动教育;策略分析

前言：经实践发现，数学教师明确劳动教育内容，并在授课期间，将数学教育工作与劳动教育工作相结合，能够帮助小学生在劳动中、实践中掌握课程知识。相关小学生也将在这一过程中，养成好的劳动习惯，自主参与到公益活动、劳动活动当中。为保证上述新型数学教育工作的开展质量，相关授课教师应该结合新时代发展形势，做好引导工作。现如今，数学教师已然能够在授课过程中，向班级学生介绍劳动、劳动的意义。且能够通过各式活动，锻炼小学生综合能力。

一、在数学教育工作中渗透劳动教育内容，有助于开发小学生数学智慧

在新时代下，数学教师应该改变自身教学方式，引导学生深入思考，使相关小学生能够在思考中理解、掌握数学课程。经实践发现，数学教师在授课过程中，融入劳动教育内容，有助于实现上述目标。在多样化数学教学活动中，相关小学生将获得更多思路。这时候数学教师引导学生自主思考、小组探讨，能够使小学生养成勤于思考的好习惯。且能够在一定程度上，开发小学生数学智慧，使相关小学生能够在探索中顺利完成数学学习任务。

以《小数乘法》这一课为例。在学习小数乘法课程前，小学生已然掌握了四则运算的方式方法。基于这一情况，数学教师可以引导学生调动个人思维能力，根据所学数学知识，尝试使用小数乘法计算方法解决数学问题。为将劳动教育与数学课程有效结合，教师可以借助角色扮演活动展开授课。在这一过程中，数学教师可以联系生活实际，在班级组织“商场促销活动”，并引导学生自主选择、扮演购物者、销售者等人物角色。在情境内，小学生们将在实践应用中，正确认识小数，且能够借助四则运算法则、小数计算方法完成购物任务、销售任务。在亲身参与后，小学生将真正体验到劳动的艰辛与乐趣。小学生积极参与上述“商场促销活动”，在活动中扮演不同的人物，从不同的角度去分析问题、解决问题，还能使自身思维能力得到有效锻炼。相关小学生也将因此变得“精明”。

二、在数学教育工作中渗透劳动教育内容，能够锻炼学生适应社会能力

在素质教育背景下，数学教师应该自觉采取有效措施，培养、锻炼小学生的适应社会能力。为增加有效的社会实践，教师应该借助劳动教育辅助授课。经实践发现，小学生积极参与劳动活动，能够在亲身参与、实践中得到好的情感体验、劳动体验。这一过程，还能够使小学生形成良好劳动观念。相关小学生在不断尝试、不断参与中，将养成独立解决问题的好习惯。且能够在这一过程中，有效锻炼个人适应社会能力，凭借个人能力解决现实问题。

三、在数学教育工作中渗透劳动教育内容，有助于小学生理解劳动意义

小学生积极参加劳动活动，对其未来发展有积极影响。基于这一情况，授课教师应该立足于实际，在明确当前数学教学内容的基础上，引出劳动教育课程，使相关小学生能够在参与中、劳动中，真正体会劳动的意义。为保证以上数学教育工作开展质量，授课教师还可以联系历史进行授课。

以《数的产生》这一课为例。早在古代，人们就开始用石子、绳结进行计数。当成功捕猎后，人们会用石子计数，即：一个石子代表一只猎物。“结绳记事”这种情况更是屡见不鲜。在《易经》中就有相关记载。据传，古时波斯王在外出打仗时，就会借助绳结计算天数。以上计数方式能够帮助古代人掌握物品的数量、实际天数，其计数价值较高。在新形势下，人们也应该积极探索、尝试其他计数方法，并借此完成统计工作。在劳动教育与小学数学教育结合工作中，授课教师可以从现实角度出发进行授课。在这一过程中，授课教师应该引导班级学生联系实际进行思考，引导小学生思考生活中可以借助《数的产生》课程知识进行计数的现实案例。小学生在此基础上，深入探究数学课程内容，将真正了解、掌握《数的产生》课程知识。且能够在这一过程中，体会劳动的意义。这是劳动得以启迪智慧的重要方式，文明教育教学工作也将借此实现创新化发展目标。

四、结束语

总而言之，数学教师在授课期间，引出劳动教育内容，不但能够帮助小学生顺利完成数学学习任务，还能使小学生在劳动中有效锻炼个人综合能力。现如今，劳动教育已然被有效融入到数学教学工作当中。在这一背景下，小学生能够在劳动中获得更多知识，且能够在参与中形成劳动观念。这种变化，对小学生未来发展十分有利。相关教师应该发挥个人引导作用，在未来的数学教育工作中，陆续引出、渗透劳动教育内容。

参考文献：

[1]高伟伟.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：280-281.

[2]李星云.小学数学教学设计的有效性研究[J].内蒙古師范大学学报（教育科学版），2017，30（01）：97-101.