小学班级管理科学实施的方法

张淑娟

摘要：班级管理是一个艰巨任务，也是一个长远任务，需要班主任遵循学生的发展規律，协调好各方资源，科学地对学生提供辅导和帮助。就目前来看，班级管理中还存在不足，需要班主任继续进行完善。小学班主任探究班级管理科学实施的方法，可以解决学生在发展中出现的问题，让学生的水平得以提升。班主任利用班级的教育性、社会性和学习性来对学生进行教育管理，推动了学生的全面发展，改善了学生的人际交往，丰富了学生的学习内容。

关键词：小学;班级管理;科学实施;方法

班级管理是班主任按照一定的要求和目的来对学生进行教育和引导的过程，对于学生而言是积极的，也是约束的。如果班主任没有处理好班级管理事务，那么学生就只能看到班级管理中约束的一面，而无法体会到班级管理中积极的一面，进而产生消极的心态，变得逆反起来。由此班主任在进行班级管理的时候，要紧抓学生心理，搞好思想教育工作。

一、落实班级的教育性，推动学生全面发展

班级具有教育性能力，可以让学生在班级活动中得到指导，使学生明确自己应该怎样选择，怎样做，推动学生的全面发展。例如在对班级后进生进行管理教育的时候，笔者并没有直接对学生进行教导，而是借助其他学生的良好行为来熏陶后进生，使后进生在其他学生的语言、行为等影响下，自觉地进行反思，然后进行改进，落实班级的教育性功能。在面对贪玩、不能按时完成作业的后进生时，笔者进行了结组活动，将能够按时完成作业、学习认真的学生与后进生分到同一个小组，然后鼓励大家互相学习、互相监督，看谁能够又快又好地完成作业，看谁在小组中的进步最大。同时，笔者还鼓励组内表现优异的学生做好榜样，尊重后进生，认可后进生的进步，及时地帮助后进生形成良好的习惯。经过一段时间的互帮互助，后进生的行为有了很大的改进，即使想要玩耍也会在完成作业之后进行，对于自己在写作业中出现的疑问，后进生也能及时地向组内其他成员寻求帮助，而不是像过去一样不闻不问。可以说后进生在其他学生的影响下有了全面进步的趋势。

二、落实班级的社会性，辅助学生人际交往

班级就像是一个小型社会一样，是由学生构建而成的，需要学生来维护。班主任向学生传播人际交往知识，让学生学会彼此尊重，能够改善班级的交际氛围，让学生的心情变得愉悦起来。例如在面对学生因为言语、行为等不当而出现矛盾的时候，笔者发现改善学生人际交往关系是十分重要的，让学生更好地融入班集体中，也离不开对学生人际交往能力的培养。基于此，笔者借助班级的社会性特点来组织学生进行集体活动，为学生创设共同的活动任务，使学生能够集思广益，一起参与到讨论活动中去，大胆地在活动中提出自己的建议，说出自己的观点，让学生懂得主动发言，并且在发言的过程中学会彼此尊重，耐心聆听他人的想法。对于在讨论中遇到的分歧，笔者鼓励学生采取积极的措施来解决，让学生寻求有力支撑，用证据来说话，避免学生陷入争吵这一无意义活动中。学生在讨论的时候，有了彼此尊重的习惯，掌握了人际交往过程中的技巧，适应了班集体生活。

三、落实班级的学习性，丰富学生学习内容

班级将学生聚集在了一起，能够利用集体活动来使学生明白一定的道理，掌握一定的技能，具有学习性特点。班主任运用这一特点来组织学生开展活动，丰富了学生的学习内容。例如在完善学生品格的过程中，笔者发现班级管理不仅要重视学生对文化知识的学习，还要重视学生对道德情操等的学习。为了落实班级的学习性，丰富学生的学习内容，笔者组织学生开展了义卖活动，让学生在活动中自主设计流程，自主挑选自己想要义卖的东西，使学生明确义卖的意义，知道在义卖的过程中应该做什么，使学生能够利用自己所学的文化知识来增加义卖活动的魅力，得到思想上的升华。在学生完成义卖任务后，笔者会组织学生将义卖所得的钱财捐赠给当地的养老院、福利院等，让学生的活动更具意义。

总之，本文通过落实班级的教育性，推动了学生的全面发展;落实班级的社会性，改善了学生的人际交往;落实班级的学习性，丰富了学生的学习内容。学生在班主任的班级管理教育下，树立了班级意识，懂得了班级的构成，能够积极配合班主任的工作，对班级管理进行了发力，让自己为班级带来新的生机，使得班级具有更加突出的人文魅力，营造平等、和谐、友爱的班集体，养成良好的行为习惯。小学班主任进行班级管理的时候，思考学生的优化，找到了适合学生的实施方法，能够遵从学生的发展规律和成长要求来科学地引导学生，让学生各方面都得到发展的机会，使学生的成长空间变得更加辽远，学生对成长的思考变得更加深邃。除此之外，班主任还树立了以生为本的教育理念，能够围绕学生来探索科学管理的方式，为学生的长远发展贡献了力量。

参考文献：

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