小学数学教学中游戏化教学的实施策略

蓝文彤

摘要：在新课改的背景下，小学数学教学模式在不断的进行革新。通过实践探究发现数学课堂利用游戏化教学的方式，不仅可以激发学生的兴趣，还可以通过趣味性的课堂活动，促进学生的思维拓展，使学生在愉快的环境下学习，让学生能够轻松的掌握数学知识，进一步提高数学课堂的教学效率。作为小学数学教师，要根据小学生的基本特征和学习情况，对教学内容和教学方式进行合理的调整，有效的利用游戏教学的方式，让学生在课堂上充分发挥活泼好动的天性，让教师可以更好的进行教学。

关键词：小学数学;游戏化教学;游戏内容;优化策略

在小学数学的教学中，不仅要依靠教师创新的教学方法，更要注重培养学生自主的参与学习。因此，为使小学生能够积极主动地学习数学，尤其针对低段年级的学生而言，课堂上的数学游戏环节十分关键。心理学家布鲁纳认为“最好的学习动力是对所学内容产生内在的兴趣，而最能激发学生兴趣的莫过于游戏”。在小学数学教学中增加有趣的数学游戏，可以让每一个学生都能够在课堂上发挥个人价值，提高课堂的活跃氛围，每位学生不仅是游戏的参与者，也是学习的小主人。使学生在轻松、愉快的氛围中，不断获得有趣的学习体验，学生在掌握知识的同时培养其多方面的学习能力。教师将游戏巧妙地融入数学课堂进行实践和探索，有助于培养学生对数学的兴趣，进而提升学生的智力水平。

一、利用游戏化教学，激发学生的兴趣

在教师进行讲授时，可以针对小学生感兴趣的教学方式，对教学方案进行合理的调整。由于小学生的心智发育的尚未成熟，所以作为数学教师应该积极引导学生的数学思维，利用游戏教学法激发学生活泼好动的天性，通过学生感兴趣的学习方法，提高学生参与的积极性。教师为学生创设快乐的课堂氛围，有利于学生发展个性化思维，让学生轻松的进行学习，促进学生主动接受数学教学的内容，使得教师的教学任务也能够高效的完成。教师在课堂上应该要善于观察学生的课堂表现情况，当教师在设计游戏活动时，要考虑多数学生的接受程度，设计的游戏内容要符合学生的智力水平和思维能力，合理的运用游戏活动进行教学，不仅可以让课堂氛围变得生动有趣，还可以培养学生对数学学习的兴趣[1]。

在课本《可能性》一节中，教师可以让学生感受事件的不确定性和确定性，在学生观察与思考过程中，提高学生的思维能力。教师可以利用游戏法教学的形式，将教学情景真实的展现在学生的视觉前，让学生在游戏中能够积极参与数学的学习。教师可以设定一个班会的场景，让学生以抽签的形式选择表演的内容。在备课时教师要准备相关的素材，比如抽签的卡片、彩色的球状物体等，利用真实的物体使学生更好的理解知识。在课堂上教师将准备好的抽签卡片组织学生进行抽签，选择要表演的节目，此时教师可以引导学生进行猜测表演的内容的可能性，学生会想到可能是唱歌或者舞蹈，也要可能是诗歌朗诵，教师可以在学生抽选后，对学生抽选的结果进行总结，使学生加深对课本内容的理解，通过真实的情景教学法，可以培养学生的表达能力和逻辑思维能力，进而提高学生的学习效率。

二、利用游戏化教学，提高学生思维能力

对于小学生而言，利用游戏化的教学方式，抓住学生的兴趣爱好，进一步培养学生的数学思维。在数学课的教学中，教师可以设计具有趣味性且益智类的游戏活动，学生在课堂上独立进行思考游戏的技巧与规律时，可以提高学生的数学分析能力和反应力，使学生在游戏活动的过程中，培养学生对数学知识的运用能力，对于这种能力的培养，可以使学生在日常生活中灵活应用数学思维，解决相应的实际问题，使学生加强对知识的掌握和理解，有利于促进学生独立思考的能力。同时在学生进行游戏活动的过程中，根据具体的游戏环节可以让学生感受到数学课堂的趣味性，让学生轻松的理解数学知识的核心内容，为学生创设一个轻松快乐的课堂环境，促进教师的教学效率，实现游戏化教学与数学知识的深度融合[2]。

教师可以组织学生根据课堂的学习内容开展游戏环节，提升数学课堂整体的趣味性，通过游戏活动可以使学生将实际生活与数学思维相结合，增强学生实际应用的能力，这就需要教师将课堂的核心知识进行一定的延展，通过游戏过程拓宽学生的思维方式，使学生逐渐形成数学思维，并且能够在实际生活中运用数学思维进行解决问题，提高学生对数学学科的重视程度，让学生在愉快的环境下学习知识，进一步提升自身的数学学习能力。比如在《平行四边形的面积》一节中，教师需要提前准备一个平行四边形的教具，课堂上教师可以组织学生进行击鼓传花的游戏，同时教师需要准备一个球状物体，作为传递物，在传递过程中播放节奏性较强的音乐，让学生在音乐中进行激烈的击鼓传花的活动。当教师背向学生击打黑板时，此时拿到球的学生需要进行游戏互动，由旁边同学随意说出平行四变形的一个底和高的数据，由拿到球的学生进行计算，在这个游戏互动的过程中可以使学生更好的掌握平行四边形的知识点，通过游戏环节可以加深学生对课堂内容的印象，进而培养学生的数学思维。

结语：

综合分析，在小学数学课堂中，教师利用游戏教学法可以有效的提高学生的积极性，使学生在轻松快乐的环境中学习，有助于培养学生对数学学科的兴趣，让学生在游戏中学习，体会到数学课堂带来的乐趣，同时教师应该注重理论知识与游戏环节教学的平衡性，使学生在掌握基础知识时，提升自身的数学学习能力。

参考文献：

[1]许佳. 数学游戏在小学数学教学中的优化实施策略研究[J]. 數学大世界（下旬版），2019（1）：23.

[2]周群. 小学数学教学中"游戏化"教学的实施策略[J]. 小学教学研究（教研版），2020（8）：75-77.