新时代幼儿园劳动教育实践对策

陈艳玲

摘要：新时代下开展劳动教育，对于每一个国民都有着重要的社会意义，而幼儿园阶段开展劳动教育则是对于社会主义未来的建设者提出的针对性培养。其不仅关系着对于幼儿教育的全面落实，同时也是从幼儿身心发育角度出发的正确的教育。

关键词：新时代;幼儿阶段;劳动教育;实践

引言：

围绕着幼儿在幼儿园教育中接受劳动教育，在我国长久的教育发展中都有着重要的地位。无论是针对于幼儿的实际特点，还是从国家对于幼儿园教育的相关大纲章程方面出发，可以得出针对于劳动教育一直被作为幼儿教育的关键环节。

一、新时代开展幼儿园劳动教育的意义

正如著名的心理学家乌申斯基所说：“劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上，臻于完善的源泉”。尤其是当下社会进入了新的发展阶段，为了更好地满足未来发展的需求，对于未来的劳动者也提出了更高的素质。因此，为了实现对于社会主义现代化的建设需要，以及对于人才培养的新标准，就要做好对于下一代在幼儿时期的品质奠定，尤其是针对于劳动品质的培养，才能够更好的面对接下来日趋复杂的社会环境及残酷的竞争。但反观实际，对于现如今的社会中出现了许多以“啃老”和“好吃懒做”[1]为代表的歪风邪气的出现，使得在日常的社会发展中造成了恶劣的影响。而究其原因则是由于一部分幼儿在幼儿阶段的成长中，老师和家长过于的关心幼儿的成长，甚至出现了“溺爱”的情况，直接导致幼儿在精神世界的塑造以及个人正确观念的养成方面出现了严重偏差，体现在其劳动品质的培养上，则是幼儿出现了拒绝劳动的错误情绪，尤其是部分幼儿在这种思想的影响下，对于劳动意识养成不足，在个人劳动技能的习上严重缺乏，导致对于未来的发展埋下了极大隐患。而为了避免这种情况的发生，对于幼儿阶段的学前教育，已经成为了我国国民教育中的重要教育出发点，并且在日常教育中着重落实对于幼儿劳动教育方面的专项培训，才能够满足对于新时代下接班人的培养要求，结合相关政府文件表明，对于学前阶段的幼儿教育，要着重对于其以下能力的培养，包括“对于幼儿在生活自理方面的能力，对于幼儿在尊重他人方面的能力以及对幼儿在适应未来生活发展方面的重要培养”，因此对于幼儿的教育来说要做好对于劳动教育的培养，使得他们能够从心底里尊重劳动理解劳动的意义，能够将自己培养成一个热爱劳动的时代接班人。

二、新时代幼儿园开展劳动教育的措施

（1）落实具体劳动，养成良好品格。

幼兒园开展劳动教育的时间，正处于幼儿价值观的不断完善也是对于幼儿实践品格精神养成的关键阶段，而人类劳动的本质是“实践”。所以对于幼儿园的劳动教育其应该也抓住以实践活动的开展，结合好幼儿的年龄阶段以及身体发育的实际状况开展实践活动。而为了达到这一目的，老师可以通过对于劳动目标的正确设定来合理的安排劳动内容，例如，现在大部分幼儿园都将学生划定为大、中、小三个年龄段，所以对于幼儿的实际水平，也有一个相较明确的划分，因此，在劳动内容上要充分的结合幼儿的年龄特点以及个人能力来开展针对性的实践活动，对于小班的学生来说，他们在个人实践活动的开展上，主要可以开展服务性劳动活动，这种活动的设定主要是为了帮助幼儿从他人照顾的生活逐步的养成自我独立的生活，如在幼儿园期间，学会自我的独立吃饭、个人自主洗脸、自己整理自己的用物等。而对于处于中班阶段的学生来说，他们的实践活动的展开主要是在自我服务的，鼓励他们开始尝试对于他人的服务，尤其是对于整个班集体的服务。如在每一次吃饭前，对于本班吃饭区域的环境整理，对于午觉区域的日常打扫等，其目的是为了让幼儿懂得如何在满足自我需求的同时，能够通过劳动去获得别人的尊重，同时也能够达到对于整个能力提升的目的。而对于大班学生来说，则是除了教会他们掌握独立的生活技能之外，还要能够为周围所处的生活环境做出有效的改善，这里的改善不单是中班层面上的班级内部的改善，更加囊括了对于生活环境的整体改善。

（2）丰富教育途径，增强体验感。

对于这一策略主要是要求幼儿教师在“保教结合”的大背景下，主动的去改变传统对于幼儿教学尤其是劳动教育方面的观念，通过借助新的思路使用新的方法来提升幼儿对于整个劳动教育的体验感[2]，保证他们在劳动过程中的主体地位，才能够更好地发挥他们对于幼儿教育的信赖程度，进而却在生活中养成正确的劳动思维。例如，老师可以通过当下发达的互联网信息技术结合相关主题活动开展有针对性的劳动主题教育，如抓住每一年的农民丰收节来开展主题活动，在活动设置时，更多的借助相关的视频以及实物来展示，劳动对于农民的意义，同时也让幼儿明白了粮食种植的不易，这样不仅能够激发他们对于劳动价值的体验感，还能够增强他们对于粮食节约方面的认识，做到了一举两得。

三、结束语

综上，对于幼儿阶段开展劳动课程是一项意义深远的活动，因此对于劳动教育的开展，既要结合老师在教育中的主导作用，又要发挥幼儿对于个人成长的主体支持和事实，还要充分的结合家长和社会环境对于幼儿的良好辅助作用，而这一切的落脚点都是为了幼儿能够培养更加正确的劳动意识，鼓励幼儿能够在未来发展中独立自主的成长，所以对于幼儿园的劳动教育开展，就把握好幼儿的认知特点以及身心发育的实际情况，以生活为本源去构建有效的课堂，最终从多个角度推动幼儿对于良好品质的养成。

参考文献

[1]王一雯，梁艳.新时代加强幼儿园劳动教育的价值意蕴与实践路径[J].河南科技学院学报，2021，41（06）：61-66.

[2]孙红霞.基于新时代背景下幼儿园劳动教育的实践研究[J].新课程，2021（16）：30.