初中英语阅读教学中跨文化意识的培养

冯志国

摘要：初中英语教师想要在实际的阅读教学中培养学生的跨文化意识，首先就要充分的结合案例，了解跨文化意识的内涵以及重要性。对教学内容进行深入的分析和解读，找到其中的文化元素。才能给学生创造一个良好的文化元素，塑造正确的阅读情境，让学生对文化有更加直观的认识。对比中外文化，才能对学生的文化体验进行有效的丰富。注重人文情怀，引导学生对文化内涵进行深入的感受。才能将阅读教学内容充分的拓展出来，对学生的文化意识进行有效的提高。

关键词：初中英语阅读;跨文化意识

前言：英语在学生的教育教学阶段中一直都是重要的教学内容，本身具有比较独特的文字，以及自己的知识体系。没有和其他的学科进行进一步的联系，不管是对于学生还是教师来说，都是十分严峻的挑战。再加上英语本身就会语言类课程，是传播文化的主要方式和载体。因此，教师在实际的教学过程中不仅要给学生传授知识和技能，同时还要考虑这门学科的人文性，给学生融入文化教育。本文主要探究在初中英语阅读教学中培养学生的跨文化意识。

六、初中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的现状

（四）教学方法单一

初中英语阅读教学可以帮助教师培养学生的英语思维，梳理学生的英语思想，有助于培养学生的跨文化意识。因此，初中英语教师更加应该认识到开展英语阅读教学的重要性和必要性，及时的创新和改革初中英语阅读教学的策略。但是在这个过程中，有一部分教师的教学经验不足，无法有效的调动学生的学习能动性，调整自身的教育教学方向。没有注重培养学生的跨文化意识，使用的仍然是单一的教学方法。但是在这样的教学模式中，学生只能被动的接受教師的知识，缺少学习主动性，最后就会失去学习兴趣。如果教师无法有效的培养学生的跨文化意识，就很难提高学生的学习兴趣。学生无法养成良好的英语阅读习惯，学习视野不够宽广，很难真正的思考英语内容，并进行自主探索。

（五）阅读环节吸引力不足

在初中英语阅读教学中可以培养学生的综合素养，对他们的理解能力和感知能力进行有效的提升。初中英语教师在培养学生的跨文化意识过程中，首先就要对阅读教学的价值进行充分的认识。将阅读作为重要的切入点，才能让学生有更多的机会去学习英语文化，提高学生的学习自信心。但是有一部分教师在实际的英语阅读教学中相对来说比较机械，课堂教学缺少活力。在这样的教学氛围中，学生很难全身心的投入到教学中，也就无法集中自己的注意力。在完成教学任务的过程中也会比较艰难，这对学生来说是较大的挑战。这也和初中英语的教学初衷存在一定的偏差。学生缺少自主学习的机会，也就无法提高他们的阅读兴趣，无法有效培养学生的跨文化意识。

七、在初中英语阅读教学中培养学生跨文化意识的策略

五.深入挖掘教材内容中的文化内容

初中英语教材内容不仅是为了帮助学生掌握英语知识和技能，同时也是为了让学生能够对国外的文化知识有进一步的了解。因此，初中英语教师在实际的阅读教学过程中就要注重挖掘一些英语国家的文化背景和风俗习惯等等，然后和中国传统文化进行对比，带领学生一起对异国风情进行感受。

例如;教师在带领学生学习“the seasons and the weather”这一节课的内容时，在传统的初中英语教学中，教师首先会带领学生对英语单词以及短语进行学习，然后对中国的一年四季进行讨论，开始这一节课的教学。再加上学生本身对中国的文化就有一定的了解，所以在学习这一部分的内容时，也都是从自己的实际情况出发，并没有真正的去了解国外的一年四季。虽然这对于培养学生的知识技能并不产生太大的影响，但是并不利于学生的综合成长。因此，初中英语教师想要在实际的教学过程中培养学生的跨文化意识，就可以在教学中使用多媒体信息设备，让学生去感受英语国家的地理风光以及气候变化等等一些内容。通过跨文化教学，就可以帮助学生对国外的一些环境以及社交进行更好的了解。通过多媒体教学软件，也可以给学生带来更加直观的感受，提高教学效果。

六.循序渐进

初中英语教师首先就应该认识到，英语阅读教学不是一蹴而就的，需要教师带领学生一起进行长期的学习。学生不能通过一天的时间就对整个中外之间的文化差异进行了解。因此，初中英语教师在实际的教学过程中就要注重循序渐进的将跨文化知识融入进去，才能对学生的跨文化意识进行有效的培养。

例如;教师在开展教学工作之前，就可以充分的结合教学内容，以及相关的国内外相关的节日，让学生进行对比。帮助学生更好的额进行理解，加深学生的印象。在初中英语阅读教学的过程中，让学生逐渐的去接触一些新的跨文化知识内容。从小知识开始，不断的进行学习，对英语文化进行了解。教师在进行教学的过程中，要在每一节英语阅读课中给学生渗透跨文化知识，才能让学生更好的了解中外差异，对英语文化进行了解，帮助学生更好的进行学习。

结束语：总而言之，初中英语教师在实际的教学过程中就要注重培养学生的跨文化意识，才能及时的给学生补充和挖掘信息。灵活的运用多种教学方法，才能对学生的学习视野进行有效的开阔，充分的认识到中外文化之间存在的差异。在学习中国传统文化的同时，也应该吸收外来的优秀文化。才能将语言类学科的人文性和统一性充分的发挥出来。提高学生的英语学科核心素养，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1]关薇.英语学习与跨文化交际[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2012（10）.

[2]林红梅.如何在英语教学中创设问题情境[J].基础英语教育，2009（3）.

[3]单楠.英语阅读教学中问题情境的运用[J].长春教育学院学报，2011（9）.