运用数学例题培养学生自学能力的研究

林华

摘要：在社会的不断进步中，以及在教育事业的迅速发展中，未来国家对人才质量的要求只高不低，只会一次比一次严格。在这样的形势下，若学生没有良好的自主学习能力，就无法适应社会的发展，无法发挥自身能力优势，进而也就难以在社会中生存。从小学阶段开始，数学教师就需要培养学生的自主学习能力，要在教学中授人以渔，要让学生们自己利用掌握的学习方式学习知识，以此奠定学生今后的学习发展。

关键词：数学例题;自学能力;教学策略

引言

小学数学教学中，培养学生的自主学习能力不仅是新课程改革的目标之一，也是推动教育事业发展的必然趋势。在社会的不断进步中，以及在教育事业的迅速发展中，未来国家对人才质量的要求只高不低，只会一次比一次严格。在这样的形势下，若学生没有良好的自主学习能力，就无法适应社会的发展，无法发挥自己的能力优势，进而也就难以在社会中生存。因而从小学阶段开始，数学教师就需要培养学生的自主学习能力，要在教学中授人以渔。要让学生们自己利用掌握的学习方式学习知识，以此奠定下学生学习和发展的基础。

一、自主学习能力概述

自学是学生根据自己的学习和个人发展需要，主动进行有目的、有计划的学习，最大限度地发挥主观能动性，排除外界干扰，不断提高自我的一种方式。自学能力是指学生在没有教师指导的情况下，根据所获得的知识和技能，有意识地获取新知识的能力和技能。自学技能包括良好的记忆力、快速的思维、基本的阅读理解能力和出色的写作能力。如果学生能够在学习中充分利用这种能力，不仅可以提高学习效率，还可以提高课堂教学质量，促进学业成绩的提高。

二、运用数学例题培养学生自学能力的应用策略

一、开展提前预习

课前预习就是学生自己在上课前，对书本知识获取大致内容，并收集与书本相关的知识，可以提高课堂效率，还能培养学生的自学能力。许多的学生没有课前预习的习惯，往往依赖教师在课堂上的讲解，不喜欢自己动脑筋，使整个学习就成为被动状态，整节课下来即使教师讲解的再多，真正掌握的也没有几个人。所以，教师不仅要改变自己在课堂上的上课方式，还要对学生课前预习进行有计划的组织，使每名学生都落实到实处，能在学习上得到提高，养成自我思考的能力。

例如，在学习《多位数乘一位数》这一课时，教师可以先让学生在课下提前预习，自己在把课本中的题算一算，看看自己能否算的准确。在课堂上的时候教师在加以讲解，学生就会学的更快一些，掌握的知识也会更加牢固。比如：12剩3，学生对以前掌握的知识基础上，可能会算出来，但不会用简单的方法，像这类题其实是可以口算的，教师要教学生用简单的方法，把12分成10和2分别剩3，然后乘完后在加起来，就是30加6，这样计算学生会觉得更加方便快捷

二、训练知识迁移

教师在教学中要重视对学生知识探究能力的培养，可结合课堂内容来训练学生的知识迁移能力，培养其发现、联系、思考和分析等能力，在提高其问题解决能力的基础上培养其探究意识。

例如，在学习《解决问题的策略》这一课时，教师可就近期学过的数学知识设计综合性的题目，以此来启发学生和培养其解决问题的能力。在上课时教师可先就数学问题的解决方法从整体上给学生进行讲述，并融入一些数学知识点，如比例问题、正比例与反比例、方程与分数的实际应用等。在学生有了一定的认识后，教师可给出问题：小明坐108米的列车用9秒的时间全部驶入大桥，130秒后列车完全离开大桥，问大桥的长度。这是数学问题与实际生活的结合。对此教师可先让学生独立思考，从问题提出、信息提取、知识点应用等方面进行独立思考，教师也可予以一定的提示，如将列车过桥的阶段进行划分、利用示意圖等，在有效提示的基础上促使学生完成知识探究过程。教师在教学过程中结合数学问题来培养学生的知识迁移能力，引导其探究学习，能有效地提高其探究能力。

三、构建思维导图

学生在学习时可能会觉得由于知识太多而记不住，这是因为学生没有找到一个适合自己的学习方法，教师在讲课过程中可以把知识构建成一个图形，让学生画出一个知识导图，这样在记忆过程中就会容易很多。协商不管在学习哪一门课程时都可以画一个知识导图，通过这个图形，学生就能够逐渐地开阔她们的思维，同时也可以把他们的知识面扩大一些。学生在学习小学数学时，可以把一些公式记到脑海中，同时也可以把一些知识的定义通过思维导图表现出来，这样学生就会记得更加牢固。例如，这节课我要讲解的是五年级上册第三课"小数除法"，我会给学生布置一个预习的任务，之后我会给学生出一道例题，这道例题的内容是一个学生每天坚持晨跑，他的计划是五周跑21.5千米，问题是他平均每周应该跑多少千米？我会让学生相互讨论，并且解决问题，等他们解决之后，我再给学生讲解如何做这道例题。等学生学会这道题之后，我会给学生出一些类似的题，同时还会让学生把这些练习题都写到作业本上，之后我会把答案给学生说一下，并且让他们把自己做错的题整理一下。

五、结语

综上所述，学生数学自学能力的提升并不是一朝一夕就可以完成的，是需要小学数学教师将其作为长久的数学教学目标，从课堂教学的细节开始做起，将学生数学兴趣的培养作为教学突破口，将数学自学方法的传授作为教学着力点，使学生可以形成具有主动性的数学学习方式，最终促进每一个学生都可以得到更加全面的数学发展。

参考文献

[1]薛美云.小学生数学自学能力培养之研究[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（3）.44，47.

[2]吴传兴.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2019，（4）.205-206.