初中信息技术教育的创新方法探析

吴海燕

摘 要：当今，我们正处在信息社会，信息技术在我们的生活中无处不在。因此，信息技术是每一位学生都需要掌握的科目。我国的信息技术教育经过多年发展已经形成了较为成熟的教学体系，但其中依旧存在着一些问题。本文中，笔者将根据自身教育工作经验，对初中信息技术教育的创新方法进行探究。

关键词：信息技术;初中;信息技术教学

引言：信息技术是一门理论性与实践性都较强的科目。学生在学习过程中需要结合所学内容对信息技术的理论知识达到较好的实践效果，才算切实的掌握了相关学习内容。学生通过学习信息技术这一课程，能够有效地提升自己的信息技能，同时也能够拓宽自己的思维，让自己拥有更多的途径去认识世界，并掌握更多的信息类方法去处理问题，这对于学生综合能力的提升有所帮助。当下，我国的信息技术教育已经较为成熟，但其中仍旧存在一些问题。下文中，笔者将基于我国初中信息技术教学现状，对初中信息技术教育的创新方法进行探究。

一、初中信息技术教学现状

（一）信息技术教学不受学校重视。多年以来我国社会对于人才的需求使我国很多教育机构在开展教学时都呈现出一种急功近利的心理，即学校希望以最小的代价、在最短的时间里完成对学生的培养。这种对育人效率的过度追求使学校在发展过程中对一些非考试科目的教学产生了忽视，例如信息技术。信息技术在中学中一周通常只能够排一到两节课。而这些数目极少的信息技术课程还可能被其他教师由于一些原因给占用。这会使信息技术课程的教学不够系统、不够高效。

（二）学生对该课程不够重视。学生由于平时学习中较大的压力，很容易将不需要严苛期末考试的信息技术课程当作一段用来放松、调节心情的缓冲时间，因此上课时普遍存在不够重视、注意力不够集中的现象。同时，还有一些学生在进行实操课程教学时喜欢用电脑玩游戏，使教师教学效率极低，学生也难以得到信息技术能力的提升。

（三）教师教学形式不够多样化。随着新课改的不断推进，关于素质教育的需求和呼唤也在不断增强。这时，信息技术教育创新的重要性也正式显现出来。一些教师在上信息课程时不注意形式、手段的多样化，使课程过程较为枯燥。例如在上理论课时，教师仅仅是将书本中的理论知识在PPT 中投影出来，不论是讲解还是课件都显得不够生动。同时，在上实操课时，教师也不注重吸引学生的注意力，使课堂效率不高。教师要明确这不是教的过程，而是学习的过程，在教学生的同时也是学习知识的过程。因此，教师的角色应该是教育活动的设计者、指导者、合作者、评价者和竞争者。

二、中学信息技术教育的创新方法

（一）教师要采用更多元化的教学方法。信息技术理论知识中的许多概念是非常抽象和专业的。教师们要很好地采用类推教育战略，把新旧概念联系起来，把原来的概念和现象引入新的知识。例如，本课要求学生了解网卡、图形、声卡的结构和功能，这些知识很难与学生以前的认识联系起来，他们很难在短时间内接受。信息技术理论课程必须加强教学结构完整性，使课堂秩序井然，提高教学有效性。这要求教师具备控制课堂教学的能力，在教学过程中不仅能保证课堂教学的效果，还能提高学生参与教学的积极性和有效性。课堂教学绝不能出现表面上充满活力，但最后一无所获的局面，所以教师要认真组织课堂教学。本课程理论性较强，以前都是在电脑室进行，学生精力分散，效果不如预期。因此，笔者在录像广播教室设计了使用平板电脑的课程，却意外地取得了很好的效果。所有的白板互动都提供给讲师，吸引所有学生的注意力，且达到了良好的教学效果。因此，多元化的教学方式能够更好地提升教学效率。

（二）鼓励和引导学生有效地进行互助学习

教师可以通过鼓励和引导学生有效地进行互助学习来创新初中信息技术教学，不论哪一种学科学习一定要注重互助学习，通过互助学习能实现学生的全面发展，让学生在学习中取长补短。在任何学科中都会存在着优生和后进生的区别，如果教师在教学过程中只对优秀的学生重视，而对学习能力后进的学生忽视，那么就会导致学生渐渐产生两极化，促使一些学习能力后进的学生丧失学习的信心，甚至会产生一种厌学的心理。针对于这种问题的出现，教师一定要将优生和后进生进行有组合，通过优秀的学生来帮助后进生进行学习，让优生查缺补漏，全面掌握相关信息技术基础知识。这种教学模式的开展不仅能够创新初中信息技术教学，还能更好地促进全体学生的良性发展，显著提升信息技术教学质量和效率。

结束语：总的来说，信息技术教学方式的创新是时代造就的必然结果。本文针对初中信息技术教学的创新性展开了一番叙述。现如今，信息技术教学已经成为了提升学生综合素质的重要课程，对学生的后续发展起着重要的影响。中学信息技术教师应顺应时代变化，抓住学生的心理特征，对课程进行合理设置，以便更好地适应学生的学习需求并完成教学任务。同时，教师也应强化自身，让自己的专业能力进一步的提高，以适应社会及学生对于教师越来越高的职业素养要求。

参考文献：

[1]刘红.新课程背景下初中历史教学与信息技术整合的探索[J].中学课程辅导：教师教育，2021，（1）.102.

[2]展明杰，杨金英.新课程改革背景下的初中信息技术课程教学策略探究[J].天天爱科学（教育前沿），2020，（11）.54.

[3]曹小丽，李勇辉.小学信息技术教育的現状及改进研究[J].科技经济市场，2011，（1）.95-97.

[4]陈燕.运用多元化教学 实现创新式学习——小学信息技术学科教学方法初探[J].海峡科学，2011，（7）：88-89.