初中英语课堂教学中融合“五育”策略探究

李冉

摘要：近年来，随着我国素质教育的深化改革，当代青少年的全面发展成为中学教育的核心目标，而为了提高德智体美劳的教学成果，教师们开始重视“五育”与其他学科的融合教育，以初中英语课程为例，通过良好的 "五育"融合教育，能够满足初中生的全面发展需求，同时也可以提高初中英语教学效率，激发初中生对英语的学习兴趣，对初中生综合素质的培养具有重要意义。在新课程改革逐渐深入的背景下，初中英语教育教学中越来越重视对受教育者的德育教育，教师应当更加重视对学生思想品德的培养，用德育来提高他们的综合素质。品德教育在初中英语中的渗透应用，能够推动初中受教育者的思维发展，帮助其形成正确的人生观、价值观，增强学生主观能动性、充分发挥同学们在初中受教育阶段的主体作用。

关键词：“五育”;初中英语;教学融合

一、“五育”融合在初中英语教學中的重要意义

在学生学习的过程中，德育教育是必须要有的一个重要方面，德育教育不仅可以让学生在学习时形成良好的思想，还能为学生未来的人生提供最基础的保障。若教师在教学过程中没有将德育教育融入英语教育，就会导致学生学习英语的动机不明确，降低了学生主动学习英语的动力，甚至会导致学生对学习不负责，缺乏国家认同感等一系列的问题。所以，在教学过程中，教师一定要将德育教育放在重要的位置，为曾经工作中出现的不足作出努力。学生的德育教育是一个长时间的过程，不是一两天就能够完成的，需要建立一个长时间的教学计划，让学生在学习知识的同时，也感受思想的教育，真正地做到将德育教育融入初中英语教学中。

初中课程学习阶段是中学生思维意识与世界认知形成的关键时期，在这一时期中，学生除了要学习基础课程的知识点之外，更需要用思想品德教育来帮助他们形成正确的行为意识，树立德育教学观念。对于初中英语学段的学习而言，课文教学中已包含了许多德育教学的内容，教师应当加强对“五育”融合教育的重视程度，发挥出思想品德教学在英语教学中的正面引导作用。在英语课堂上，教师在传授学生学习课文知识之外，应当将教材内容与实践相结合，从实践学习中锻炼受教育者的英语表达能力，用潜移默化的方式来提高他们对“五育”融合教育的重视程度。

二、初中英语课堂教学中融合“五育”的教学策略

（一）以“五育”为基础，在英语课堂教学中渗透

1.育德先行

对于当代初中教育来说，需要育德先行，只有培养学生良好的德行，才能实现初中生未来良好的发展，德育是人们生存之根本。初中阶段的学生正处于成长的关键阶段，具有较强的可塑性，因此，在这个阶段开展德育教育十分重要，初中生的品德教育要充分地融入到初中英语教育中，通过在英语课堂中渗透德育，达到育人先育德的教育效果。

2.育智为重

育智是初中英语学科的教学核心，初中英语知识具有较强的记忆性，开展有效的育智教学，不但可能培养学生紧密的逻辑思维能力，同时也对开发初中生智力具有很大的帮助。所以，在实际教学中，教师要结合初中生的思维层次，注重初中生智力的开发，提高初中生的英语理念，在脑海中构建良好的知识机构体系，对初中生未来的学习与发展具有很大的帮助。

3.育体为本

在素质教育的推动下，初中教育不再只关注学生文化水平的提升，而是注重初中生德智体美劳全面发展。但是受到升学压力的影响，初中阶段的学生大部分时间都用在了专业课程，导致学生对体育的意识有所缺失，为了让学生能有一个健康的体魄，教师也要注重将育体融入英语科目中，在课堂上也要培养学生的体育意识。另外，传统英语课堂教学模式过于枯燥，通过体育知识的融入，也能够丰富课堂内容，调动初中生的学习积极性，从而实现全面发展。

4.育美为根

初中英语科目中也蕴含着丰富的美学，比如让学生在课前预习时阅读课文，对文章内容进行赏析，对于课文中的一些知识点进行拓展延伸，让学生正确理解课文，为了实现初中生的全面发展，教师还要将美育融入初中英语的教学中，引导学生发现英语之美，感受英语抽象和意蕴的艺术美感，丰富学生的英语素养。

5.育劳为荣

劳动是人类进步的阶梯，同时也是智慧的源泉，对初中生灵感的激发和创新能力的提升都具有重要作用。为此，初中教育阶段也要注重初中生劳动意识的养成，培养初中生尊重劳动、热爱劳动的意识。在实际课堂教学中，教师往往能够把农业劳作的内容整合在英语教育题目中，使中学生在完成英语学习任务的时候感受到农业劳作的辛苦，体会粮食的来之不易，这样培养了中学生尊重农业劳动者的思维，培养勤俭节约，热爱农业劳动的良好习惯，对中学生未来发展起着至关的重要作用。

（二）改变教学观念，重视德育教学发展

教师作为传授学生知识、答疑解惑的教学先驱者，应当树立教书育人的现代教学观念，对待学生在课堂上的学习，应当以帮助其树立正确的三观意识为前提，在思想成长与品德学习中提高其基础知识学习能力，引导他们实现对自我的正确认知。德育教学模式在初中英语学习阶段的渗透应用，能够有效提高学生参与课堂的效率，加深其对知识点的理解程度，也因此成为了教师引导学生进行课堂学习的重点教学模式。

例如在学习“When is your birthday？”时，这一主题的选择不仅要求学生熟记12个月份的单词，更要掌握不同月份中日期的表达方式。只有这样，学生们才能在与同学们相互交流沟通的过程中准确了解到对方的生日并送上祝福。对教师而言，除了要关注学生表述的日期是否正确，还可以在同学们完成小组交流后布置课后任务，鼓励学生主动用英文询问家长的生日并帮助家长学会用英文表述自己的生日。当课堂学习不再只是学生进行知识点记忆的枯燥内容时，家长的参与与认同更能够给孩子带来满足感，学生们在祝福家长生日快乐的过程中也收获了感动，更懂得了感恩。

（三）调动学生兴趣、提升课程学习趣味

对中学生而言，英语课堂学习方式的单一、死板将导致课堂的整体学习氛围沉闷，教师很难为其提供良好的学习环境，进一步降低了学生主动探究学习的兴趣。初中英语课堂教学若仍采用传统的知识点灌输教学模式，只强调学生背诵词汇、句式，而不重视培养他们的英语语感与学习兴趣，必然会影响到受教育者的课堂参与度。在新课程改革的背景下，教师的教学重点逐渐从教会学生知识转变为教会学生学习，学生的主体地位及对自我的认知水平因此变得更加重要。教师在进行课程设计时，也应当将德育思想融入其中，正确引导学生发挥其主观能动性，用自主学习代替听课。

例如，在学习“What's the best movie theater？”这一单元内容时，教师先以提问的方式抛出问题：What's your impression of the movie theater？用这个问题引导同学们通过自己在生活中看电影的经历来踊跃回答。在学生回答完这个问题之后，教师再进一步带领学生去思考其中的要点是什么，从而得出最好的电影院应当是什么样子的结论。在这个过程中，学生对电影院的记忆不只是固定的投影仪和座位，而是在参与问题的讨论过程中真实地回想了自己对电影院的记忆并对其进行重新定义，其有效的参与也使得课堂学习氛围变得更加浓郁，极大调动了学生对新英语单词的认知兴趣。

（四）丰富教学素材、推动德育教学效率

受教育者在初中阶段的英语学习重心应当从课本内容学习逐步转变为课堂应用实践，教师对于课堂内容的选择应当更具多样性和灵活性。在多数情况下，教师在进行课堂讲解的过程中多以文中提及的英语问题为出发点来组织学生进行讨论，而很少考虑到用其他教学方式代替提问进行教学。但是对于中学生而言，对问题的简单回答并不能满足其英语思维扩展与品德教育学习的需求。因此，教师在初中英语课堂教学可以采用情景教学、巧学实践等模式对教学素材进行丰富，在扩宽学生的知识视野范围的同时，提高课程德育的教学效率。

（五）结合实际生活与社会状况，进行德育材料的挖掘

在初中阶段的英语教学中，教师需要选择一些教学资源作为教学的补充。通过对实际生活的观察，或者是通过网络、报刊中英语新闻资源的收集，进行资料整理后对于其中有关于道德的内容进行集中讲解，有助于教学中的德育渗透。

例如，教师可以对“China Daily”进行整体性的预览，对其中的国内新闻以及国际新闻进行综合性的总结，根据初中学生德育发展的需求，选择符合德育教育要求的报道，缩短英语报道的篇幅或者选择重点报道内容，作为英语课堂教学中的补充资料。教师也可以要求学生通过网络或者阅读报刊，收集与道德观念相关的英语新闻材料，在每节课程的开头阶段，要求一名学生对自己收集的资料进行讲解，并且应用英语简短地阐述自己的道德观点。学生收集到的资料，与学生的观念更为契合，能够起到更为明显的教育作用。

（六）创建合作教学，发展学生合作

英语教师在教学中要让学生认识到团结与协作的可贵，并能采用有效的教学方法对教学模式进行调整，在其中实现对学生团结与协作能力的发展。而为了实现此目的，教师在实际的教学过程中，就需要结合教学实际，对教材进行分析，并在此前提下对学生进行有效的小组划分，发动学生针对英语知识进行小组合作探究。在这一过程中，教师也可以集合学生的探究实际，对学生进行有效的调动，实现学生的协作能力发展。

例如，在“I'd like some noodles”这一课的教学中，教师就可以结合教学的实际情况，创建合作教学的情境，发动学生以小组合作的形式参与到学习之中。教师可以让学生自行学会组内分工，在共同努力的情况下实现对本课内容的理解与探究。除此之外，在学生掌握了这一课的基本内容之后，为了实现学生能力的发展，教师还可以让学生开展组内对话练习。

三、结束语

在初中英语教学阶段的知识学习过程中，德育教学作为教师进行教学工作的重中之重，对提高学生思想品德修养发挥着重要的积极作用，教师与学生更加需要加强对其的重视程度。对教师而言，要想在初中英语课堂上实现德育教育的融入与应用，更需要在制定教学课程设计与教学目标中对德育教学模式途径进行进一步的探究。随着新课程改革的全面推进，初中教育目标也作出了相应的改变，当代初中教育注重学生德智体美劳全面发展，但是由于初中学习压力紧张，课堂教学时间有限，教师并不能保证每种能力都单独开展课程教学。因此，人们积极提出了“五育”融合教育理念，将“五育”良好地融入初中英语课堂教学中，这样可以达到良好的教学效果，实现初中生全面发展的需求。

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