当前小学毕业班留守儿童厌学变乐学的策略研究

阳天虹

摘要：在我国社会经济不断发展的当下，越来越多的农村青少年劳动力选择外出务工，这样的转变使得农村地区出现了大批留守儿童，留守儿童在学校学习的过程中出现了多种问题，其中小学毕业班留守儿童厌学现象普遍存在影响了知识的学习，也影响了学生的终身发展。因此，本文针对小学毕业班留守儿童厌学的心理进行了分析，并提出了厌学变乐学的策略。

关键词：小学毕业班;留守儿童;厌学;乐学

一、农村小学毕业班留守儿童厌学的表现及心理

（一）学生课堂参与程度不高，不愿服从管理

对于农村小学毕业班的留守儿童来说，学生随着年龄的增长，自我意识开始萌芽，针对各种事物都有着自身的认知和理解，与此同时由于父母外出务工导致学生的家庭教育和家庭环境出现问题，大多数学生缺乏管束导致学生在学校学习的过程中缺乏正确的学习意识和正确的学习态度。加之毕业班的小学生马上面临小学毕业，在这一时期他们开始向往今后的生活，这种对生活的向往和现实生活的落差，使之在课程学习的过程中很难将精力集中于课堂学习。即使教师在课堂上进行管理，学生愿不愿服从管束。

（二）学生学习品质不良，以及多元文化冲击带来的影响

农村毕业班的学生年龄相对较大，自我意识在不断发展的过程中逐渐萌芽。学生开始将注意力放在课堂以外的地方，这种心理的出现，导致学生容易被其他事物所吸引，例如大多数留守学生普遍存在迷恋网络的问题，长期沉溺于此，导致学生无心学习，经常晚上半夜不睡，白天上课无精打采，趴在桌子上睡觉，学习网上的不良习惯。在当前社会迅速发展的当下，由于留守儿童的父母外出务工留守儿童也更向往外面的世界，而在当前的社会下，留守儿童已经能够借助各种信息渠道了解外面的世界，而在了解过程中，由于留守儿童缺乏正确的辨别能力，导致多元文化对留守儿童的价值观念造成了冲击，这导致留守儿童在学习的过程中始终认为课堂学习中的知识无用，因此也不愿意进行学习。

二、农村小学毕业班留守儿童厌学变乐学的策略

（一）优化课程教学策略，增强课程教学的吸引力

对于农村小学的毕业班留守儿童来说，他们在学习活动中更趋向于接受更多的新鲜知识，对于课程中的一些基础知识内容则缺少必要的学习。针对这样的现状在留守儿童毕业班教学过程中，应当进一步优化课程教学，对课程教学的方法进行创新，更好的培养学生的兴趣，维持学生的学习热情，以激发学生的学习动力，使之能够在轻松愉悦的课堂氛围中活跃自己的思维，在具有吸引力的课堂上能够静下心来学习。具体来说，在课程教学之前应当优化课前设计，通过有效的教学设计，第一时间吸引学生的注意力，使之能够将注意力集中于课堂，并且带着好奇心和探究欲，学习接下来的知识。而在课堂教学中要注重对课堂教学内容的延伸拓展通过延伸课堂教学，内容是留守儿童在学习的过程中能够学到更多的新鲜知识，这样既满足毕业班留守儿童的学习需要也更加契合其心理特征。

（二）落实立德树人的根本任务，体现德育为先的教育理念

农村毕业班留守儿童即将小学毕业，在接下来的学习活动中，他们有了更多的选择余地，一些留守儿童可能会在小学毕业之后进入本地的初中进行学习，也有一些留守儿童，可能会跟随父母外出，进入父母所在的城市进行初中阶段的课程学习。而无论留守儿童下一阶段的学习在哪里进行都需要留守儿童做好现阶段的学习活动，也需要留守儿童具备好的学习品质和具备好的德育品质，这样才能够促进留守儿童今后的成长与发展。因此在课程教学活动中要落实立德树人的根本任务体现德育为先的教育理念。就要求教师在课程教学活动中深入挖掘德育教学的资源，丰富课程教学的内涵，使学生在学习的过程中不仅能够掌握知识，也能够增强情感体验，在这种积极的情感体验下培养良好的德育品质，指导自己后一阶段的成长和发展。

（三）渗透理想信念教育，帮助学生塑造学习品质

对于农村毕业班的留守儿童来说，学生即将迈入更为广阔的天地进行知识的学习，升入初中之后学生将会面临更为复杂的知识内容也要面临人生成长和发展的困惑。因此在这一阶段的教育教学中，应当借助课程教学或其他教育契机，渗透理想信念教育，使学生具备远大的理想信念，也能够塑造良好的学习品质，使学生知道要想促进自身的终身成长和发展，就应当通过学习来积累基础知识，这样学生才能更好的立足于眼下的知识学习。在进行理想信念教育过程中，要塑造良好的榜样，例如在教学活动中根据所教学的科目，为学生树立本学科内的榜样人物，让学生能够向这些榜样看齐趋势，自己不断学习，有了这样的榜样做引导，才能够更好的对学生进行理想信念教育，通过理想信念教育实现多方面素质的培养，从而更好的促进学生发展。

结语：

综上所述，毕业班留守儿童作为一个特殊的群体，在学习活动中普遍存在厭学心理。针对留守儿童的厌学心理进行分析探究，总结出现厌学心理的原因和现象，才能够结合有效的策略对学生进行正确的引导，使学生从被动的厌学转换为主动的乐学，这样才能通过教育活动的引导，促进留守儿童的全面发展。

参考文献：

[1]沈秀琼.农村留守小学生厌学心理现状及矫正策略分析[J].南北桥，2019（02）：168.

[2]赵远江.农村小学生厌学心理探究[J].新课程，2020（06）：281.