运用现代教育技术构建“小学语文教学法”以学为主的教学模式

高丽

摘要：新课程改革理念下的小学语文课程教学中，强调尊重学生在课堂的主体地位，因此教师在小学语文教学中构建的教学模式，也应当以学生为主，以学为主，这样才能够使学生在语文课程学习中更好的掌握语文知识内容，培养语文综合素质。基于这样的理念，运用现代教育技术能够为教学模式的构建增添更多的方法。本文探讨了如何利用现代教育技术构建小学语文教学以学为主的教学模式。

关键词：现代教育技术;小学语文教学;以学为主;教学模式

引言：

随着信息化时代的到来，现代教育技术在语文教育教学活动中显示出了较大的应用优势，同时也为小学语文教育教学改革增加了更多的灵感。通过现代教育技术的应用，不仅能够转变教师的教学观念，更能够转变语文课程教学的传统模式，在语文课程教学中，基于以学为主的教学模式构建过程中，通过现代教育技术的应用，能够进一步优化语文课程教学方法，并且取得良好的课程教学效果。教师应当积极转变教学观念，积极探讨现代教育技术的运用，才能够取得良好的教学效果。

一、灵活运用多媒体技术进行课程教学

多媒体应用于小学语文教学的过程中，能够使抽象的语文知识内容变得更加简单具体从而帮助学生更好地理解知识内容，同时多媒体技术的应用能够化抽象为具体在直观展示教学内容的过程中，为学生创设良好的学习情境，通过情境的创设，增强语文课程教学的吸引力，培养学生对语文课程的学习兴趣，在这样的语文课程环境中，才能够激发学生学习语文的动机，做有效提高语文教学的质量和效率，使学生在这样的语文课堂上既能够积累知识，也能够培养综合能力。

以小学语文课程《秋天的图画》为例，在这一节课程教学中，教师利用多媒体技术为学生展示了课本上关于秋天画面的描绘，然后让学生直观地看到课文中的内容，接下来教师让学生尝试用自己的语言描述多媒体中展现的画面，通过这样的方式锻炼学生的语言文字应用能力，接下来再让学生学习课文，让学生对比一下自己描述的画面和课文描述有什么不同，在这样的语文课程学习情境中，才能够使学生更好地了解，自然的变化，学习本节课程的基础知识。

又如在学习《荷花》这一课时，教师在教学中利用多媒体课件，直观地展示荷花的图片，让学生通过学习直观地了解荷花的三种姿态，在此基础上，教师让学生思考有其他形态的荷花吗？通过这样的想象，让学生在学习的过程中，不仅能够掌握知识，更能够培养学生的想象力和创造性的思维能力。

二、采用多元化的教学方法

构建以学为主的小学语文课程教学模式，就需要教师在课程教学中应用多样化的教学方法，进行个性化的课程教学。为了更好地引导学生学习，教师可以采用多样化的信息技术使语文课程更加生动灵活，首先，教师可以应用微课进行课程教学，通过短小精悍的视频内容，让学生快速了解课文内容，抓住课文中的重难点知识，在强化学生基础积累的同时，借助启发式的引导提问，使学生能够由浅入深循序渐进的进行知识的学习。

例如在学习《难忘的泼水节》这一节课时，教师就可以利用微课为学生揭示本节课程的重难点内容，由于小學阶段的学生注意力集中时间较短，教师通过短小精悍的微课，视频能够在10—15分钟的时间里让学生更好地进行重点知识的学习。在这样的学习活动中，学生能够与文章内容与文章作者产生情感共鸣，从而提高语文课程教学的有效性，这样的课程教学方法更是拓展了语文课程教学的价值。

三、构建翻转课堂教学模式

在小学语文教学中构建以学为主的课堂教学，就强调教师尊重学生的主体地位，能够结合学生的学习需要以及小学阶段学生的学习特点，为学生制定教学策略策划教学活动，从而提高语文教学的有效性。基于这样的理念，教师在小学语文课程教学中可以构建翻转课堂，让学生在课前通过自主学习掌握基础知识，在课堂上通过探究合作学习，突破重难点内容。要构建翻转课堂教学模式，就需要教师生物课，成教学表演内容，积极探讨课程培养的内涵，在此基础上为学生布置明确的自主学习任务推送，与之相应的微课学习资源，学生通过微课能够有效地进行课前自主学习，掌握本节课程的基础知识，为接下来的课堂高效率学习奠定基础，这样的教学模式才充分体现了学生的主体地位，实现了构建以学为主的小学语文课堂学习模式。

以小学语文课文《中彩那天》为例，在这一节课程教学中，教师根据本节课程的教学目标为学生制定了自主学习任务：掌握本节课程的重点生字词，能正确流利地朗读课文，体会文中人物语言，行动外貌描写，找出这些描写的句子读一读，所以说作者是怎样表达人物情感的。根据这样的课程教学任务，教师为学生推送了微课学习资源，让学生进行自主学习，学生在学习的过程中首先跟着微课的范读理解生字词学会生字词的读音和写法，然后自己尝试阅读课文找出描写人物的语言，与微课给出的内容进行对比，然后在微课的讲解下进行深度学习，为接下来的重难点知识学习奠定基础。通过这样的教学方式，使学生在课前自主学习活动中掌握基础内容，实现了以学为主的教学模式构建。

结语：

综上所述，以学为主的小学语文教学模式构建，强调教师在教学中应尊重学生的主体地位，在此基础上灵活地运用现代教育技术，优化传统的课程教学方法，并且总结教学中存在的弊端，构建有效的课程教学模式，这样才能够通过长期的语文教学实践，实现以教师单一教学为主的教学模式向以学为主的教学模式过渡。

参考文献：

[1]徐友辉.利用现代教育技术构建以学为主的教学模式[J].才智，2016（08）：107.