让音乐充满“艺术气息”

陈佳

摘要：音乐作为提高学生艺术思维、培养学生综合素养的重要学科，在中学阶段的教学效果并未受到过多的关注，家长及社会对音乐学科也没有过多重视，学生在一定程度上受学校和家长的影响，对音乐学科并不上心。部分学生在音乐课堂上甚至开始完成其他学科的作业或任务。在这种情况下，学生的德智体美劳难以全面发展，所以，教师要通过合理的方式让学生对音乐学科产生重视的心理和意识。本文主要对多媒体在中学音乐教学中的应用进行了探究。

关键词：中学音乐;课堂教学;优化策略

音乐是关系到学生综合素养全面发展的重要学科，而不是学生可学可不学的副科，音乐对学生未来的发展与心理健康有着极大的影响。因此在教学当中音乐教师应该通过合理的方式让学生感受音乐的气息与美妙，提高学生对音乐的兴趣并学会利用音乐舒缓自身的情绪。多媒体技术的应用就能够充分达成这一效果，达到引导学生主动地获取音乐知识的目的。

一、借助信息设备，构建直观认知

在传统的音乐教学中，识谱、演唱就是全部的内容了，对学生来说十分枯燥，毫无乐趣可言。在现代音乐教学当中应用信息设备能够极大地丰富音乐课堂的教学内容，不仅能够通过更加广泛的方式让学生对音乐产生情感与认知，更能让学生在学习的过程中体会到音乐的趣味性以及艺术性。

比如在《中学时代》的教学当中，传统的音乐课堂只通过教师带领学生共同歌唱让学生进行参与，而在现代音乐教学中教师可以借助多媒体设备引导学生主动参与，学生可以根据自身的思维方式确定对音乐学科的印象。教师可以通过播放视频进行教学情境的导入，如播放中学阶段的美好生活、在中学结识了哪些朋友、参加了哪些让人难忘的活动等，在展示的画面当中多名学生携手并肩，共同享受中学时光，共同面对各种困难和挑战。在播放视频的过程中音乐就是渲染氛围的最直接方式，学生在观看视频时也能够将音乐与画面进行自然结合。在后续的歌曲教学当中，教师可以让学生回忆看到的视频内容或畅想自己未来在中学都将经历什么，进而带着适宜的情绪进行歌曲的演唱和学习。通过这种方式音樂教学能够更加灵动且直观，在多媒体的帮助下最大限度地激发学生的学习欲望和学习主动性，使学生对音乐产生不一样的深刻情感，在学习音乐的过程当中得到情操的陶冶和心灵上的升华。

二、借助信息设备，提高教学效率

在现代教学中，新课改要求各个学科的课堂更加高效，而在中学音乐的教学当中教师应该让学生通过多媒体的方式主动进行学习，只有学生主动学习才能够直接提高课堂效率。多媒体的应用能够让课堂更加生动和形象，能够让学生对知识的学习产生极大兴趣，继而改变传统教学当中音乐教学效率低下的情况。

比如在《凤阳花鼓》的教学当中，如果教师在课堂上应用传统的教学方式进行音频的播放，让学生进行欣赏和学习，那么学生能够感受到音乐的节奏、歌词等，但却无法深入了解歌曲的内涵，其中所渗透的传统文化也得不到发扬和继承。因此，教师在课堂教学当中应该先通过多媒体的方式为学生展示凤阳花鼓的起源，在展示当中教师要注意地域文化上的差异，通过适时的讲解、分析以及提问等让学生形成更加全面的印象，意识到凤阳花鼓在我国传统文化当中的地位和存在的意义。随后，教师可以播放凤阳花鼓的演奏情景，让学生通过直观的视觉感受音乐的魅力，其中的思想也能够自然而然地被学生所接受，这样在音乐知识教学的过程中，学生对学习会变得十分积极和主动，不仅被音乐的氛围以及内容所吸引，更能够感受到音乐中所蕴含的精神力量与传统文化。

三、应用音乐游戏，提高综合能力

游戏对中学阶段的学生而言仍然有着很大的吸引力，在进行游戏时学生能够更加专注和认真。教师在教学当中也可以利用学生的这一特质，通过游戏的方式展开教学，帮助学生在游戏的过程当中掌握音乐知识。

比如在《青春舞曲》的教学当中，教师可以按照歌曲的节奏进行游戏的编排，每一个鼓点的落下都要求学生做出不同的反应和动作，大家互相监督，教师计分，最后按照积分的排名发放奖励。这一任务发出之后学生的学习欲望就能够得到充分激发，在完成游戏的过程中学生的肢体协调能力、节奏感、音乐听觉等都能得到极大的提高，学生的音乐核心素养也能在游戏过程中不知不觉得到培养。

四、结束语

总而言之，中学音乐的教学中如果正确运用了多媒体设备，就能够有效推动教学改革政策，中学音乐教学中晦涩难懂的部分也更加容易被学生所理解，学生音乐的学习质量也能够得到明显的提高。在实际教学当中教师也要注意适度进行多媒体设备的运用，多媒体的应用不能完全代替教师的教学，教师要充分发挥多媒体的辅助作用，促进学生综合素养的全面提高。

参考文献：

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[2]李少格.浅谈多媒体在激活初中音乐教学中的作用[C].《现代教育教学探索》组委会.2013年8月现代教育教学探索学术交流会论文集.《现代教育教学探索》组委会：北京恒盛博雅国际文化交流中心2013：25-26.