小学语文课堂中“情境教学”的应用探讨

李晓英

摘要：小学语文科目是学生们后续学习其他学科的首要基础，因此，小学语文课堂的教学更应该做到精益求精，为学生的日后学习提供必要的帮助。然而，如今的小学语文讲堂还是采取传统的授课方法，仅仅是一味的让学生们学习教材内的知识，从而忽略了“填充式”的教学只会让学生对语文知识失去兴趣，为此，小学语文教师应该对小学语文教学进行摸索，采取新型教学措施，提高学生学习兴趣的同时保证自身的教学效率。

关键词：小学课堂、语文课堂、情景教学、小学语文教学

引言：

随着时代的迅猛发展，新课标的教学要求也在不断的更新与完善，情景教学的概念也被越来越多的教师以及学生家长所认识与了解。为了学生们更好的学习小学语文知识，也为了学生们日后学习更加顺利，小学语文教师应该顺应新课标的教学要求，将传统的教学方式进行优化升级，将情景教学融入讲堂当中，提高教学效率。情景教学模式是当代新型的教学模式，能够有效的调动小学语文讲堂的氛围，同时又能将学生们的注意力从课堂外拉到讲堂内，跟随着老师的节奏，因此，小学语文课堂中情景教学的應用是刻不容缓的。

一、融入角色情景教学，激发学习兴趣

小学阶段的学生暂时处于一个需要引导的阶段，他们不具备自我主动学习的能力与意识，对一切新鲜事物具有好奇心，同时，小学阶段的学生们对于知识的获取大部门来源于模仿身边人。因此，小学语文教师应该根据学生们各个年龄段不同特点，制定符合时宜的教学计划，创设新型的教学模式，将角色扮演融入课堂教学，创设情景教学，让学生们在兴趣的驱动下进行知识学习。例如，小学语文教师在进行讲授人教版一年级上册《雪地里的小画家》讲堂时，可以根据该单元的教学内容，以及该单元会出现的角色，为学生们设定角色扮演的课堂活动。提前制定好青蛙、小狗、小马、小鸡等等动物的脚印剪纸，并准备好抽签桶，组织学生们以小组形式进行抽签，并根据单元内容进行角色表演，学生们在表演与看表演的过程中，不知不觉的吸收了课文知识。同时，教师应对学生们的表演进行评价与表扬，让学生们对自己的学习成果充满自信心，让学生们在角色扮演的情景教学过程中感受语文知识中充满的快乐，享受课堂的氛围，了解单元内所传达的语文知识。如此一来，充分激发了学生们对小学语文课本内的知识的学习热情，同时丰富了讲堂氛围，是一举多得的教学模式，教师应该充分意识到这个教学模式带来的好处，并多加以运用。

二、融入故事情景教学，吸引学生注意力

故事情景教学模式，简单来说就是小学语文教师利用单元内的知识，进行故事性的知识拓展，将故事与小学语文课堂充分融合。创设有趣且有效的情景教学，去充分吸引学生们的注意力，让小学语文课堂充满欢声笑语，拓展学生们对小学语文知识的多维度了解，让学生们更加热爱小学语文知识，在富有故事性与趣味性的课堂氛围中学习知识，享受知识带来的乐趣，教师们的授课难度也得到一定的降低，同时授课效果又能得到一定程度提升，因此，小学语文教师应该充分利用情景教学模式的优势，创设故事情景教学。例如，在引导学生们学习人教版一年级下册《邓小平爷爷植树》该课文时，小学语文教师在备课时就应对邓小平爷爷的生平事迹进行收集与整理，准备好相应的事件经历，在进行《邓小平爷爷植树》这篇课文授课之前，就先跟学生们讲述几个邓小平爷爷的故事，作为课堂导入，让学生们对这节课所学的课文有一定的前期了解，并且，可以让学生们针对教师所讲的故事发表感言，学生们在听故事与思考故事的过程中学习知识。同时，教师应该引导学生们站起来向大家分享自己所了解的邓小平爷爷的事迹，并对积极发言的学生进行奖励。如此一来，学生们对于接下来所需要学习的课文有了一定的了解，后续的学习会更加轻松。再者，教师利用故事情景的课堂导入，可以充分调动学生们的学习积极性，让学生们在兴趣的驱使下进行知识学习，学习效果显然更加明显。

三、融入媒体情景教学，深化知识理解

随着时代的迅猛发展，越来越多的课堂将知识与科技相结合，新课标也进一步要求教师们充分利用新媒体进行教学。小学语文教师们应该充分意识到这一趋势，同时也应意识到将新媒体情景教学融入课堂是提高自身教学水平不可忽视的重点，因此，教师应该转变传统的授课形式，将新媒体融入到课堂的各个方面，加深学生们对小学语文知识的理解。例如，教师们在教人教版二年级上册《秋天的图画》课文的时候，应该了解到，小学阶段的学生们对于秋天的了解还仅是停留在对当地的了解，大部分学生们对于世界各地秋天的景象都未曾见过，未曾感受过，因而学生们无法深入的了解课文《秋天的图画》所表达的含义。正因此，教师可以利用新媒体情景教学模式，为学生们收集世界各地与秋天相关的音、视、图等形式的资料，在课内为学生们播放，放大学生们的感官体验。同时，可以引导学生们讲课文中描写的秋天，与新媒体播放的秋天进行对比，让学生们自己开动脑筋去思考，一定程度上拓宽了学生们眼界，又使得学生们更深一步的学习课文所传达的知识，深化学生们对知识的理解。

四、结束语

综上所述，情景教学模式是顺应时代浪潮所延伸出来的新型教学体系，小学语文教师们应该努力做到将小学语文课堂情景化，以便学生更好的学习语文知识。

参考文献：

[1] 宋兴齐， 程景爱， 欧阳玉真，等. 小学语文课堂中情境教学法的应用价值探讨[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2016， 000（034）：174.

[2] 李秋兰. 新课标下如何在小学语文课堂教学中应用情景教学法初探[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2014（6）：2.