加强阅读教学 提升核心素养

朱肇玉

摘要：阅读是初中英语整体教学体系中的重要组成部分，是检验学生学习成果的有效途径。在当下的教育改革新形势下，教师不仅要完善课内阅读教学计划，还要重视对课外阅读活动的组织，带领学生巩固复习课内所学，引导学生在课外阅读中收获学习的快乐，最大程度上强化学生的英语水平，实现提升他们阅读素养的目标。

关键词：初中英语;核心素养;课外阅读

在初中英语教育实践中，由于其语言类学科的属性，在平时的学习过程中，单纯地掌握课本知识内容显然是不够的，要想有效提升学生的英语语言水平，就需要教师开展全方位的教育。尤其是在核心素养理念快速发展的背景下，教师应该明确核心素养概念的基本内容和教育要求，结合初中英语教育实际，将课外阅读纳入实际的教学过程中，并且注重课外阅读教学方式的优化和选择，从而逐步推动初中英语教育朝着培养学生核心素养的方向发展，实现预期的教育目标。

1核心素养视角下初中英语课外阅读教学的重要性

在初中英语课外阅读的过程中，初中生如果能够掌握正确的阅读方法，就可以以更理想的状态参与到课外阅读活动中去，由此实现自身阅读素养的发展和提高。因此，作为初中英语教师，积极关注学生初中英语课外阅读方法的掌握是很有必要的。初中英语教师要帮助学生发展其核心素养，带领学生一起探索英语的奥秘，吸引学生的注意力，使学生成为课堂的主体，发挥学生的最大作用，给英语阅读课堂带来新的活力，让核心素养融入学生的心中。在英语阅读中，教师要给予学生系统、科学的引导，使其走向英语发展的巅峰。

2初中英语课外阅读教学策略

2.1选取与教学实际贴合的阅读材料

在初中英语课外阅读教学过程中渗透核心素养，选取阅读材料是至关重要的环节。文字要比数字、公式更具感染力、说服力、易读性，一般在文学作品中都能体现出作者的人生价值观、思想感情、表达宗旨等。例如，教师可以推荐学生阅读《格利弗小人国游记》（Gullive in Lilliput）、《爱丽丝仙境奇遇记》（Alice in wonderland）等书籍，使学生更深刻地理解课本教材的内容，更有效地激发学生的课外阅读的兴趣。教师引导学生进行课外阅读时，应该严格筛选阅读材料，阅读材料中所表达的思想立场以及价值观点正确的才可以作为教学材料。教师只有选取与教学相一致的材料，才能有效提升教学效果，培养学生的综合素养。

2.2培养学生形成良好的英语课外阅读习惯

教师需要通过教育帮助学生建立课外阅读的好习惯。在初中英语课外阅读的初始阶段，教师应该通过一些强制性手段，培养学生的英语课外阅读习惯，让学生习惯每天进行相应量的英语课外阅读，这样才能最大程度上发挥英语课外阅读的作用，促进学生英语核心素养的形成。其中最好的方式就是布置固定的英语课外阅读任务，让学生每天坚持完成课外阅读，并且根据自己的阅读情况完成阅读任务。虽然学生选择的英语阅读内容不同，却有着一些共同点，教师可以结合这些共同点布置英语课本外阅读的任务。在英语课外阅读中，学生们可以了解文章蕴含的思想，也可以从中积累一些生词和句型，为了取得更好的阅读效果，教师可以让学生们准备专门的读书笔记，这样的读书笔记不仅可以保障学生课外阅读的完成，还可以让学生逐渐形成主动进行英语课外阅读的好习惯。随着课外阅读量的增加，学生的英语水平不断提升，英语核心素养也得到了全面发展。

2.3注重阅读评价，做到有的放矢

阅读评价指的是组织学生开展阅读活动后，为学生营造相应的展现平台，使学生之间可以分享自身的观感。在此过程中，教师也可以对学生的阅读能力有更深入的了解。学生进行阅读成果展示的过程也是相互交流与学习的过程，这可以有效提升阅读活动的教育价值。此外，部分学生具备一定的表现欲，如果能够在课堂为其提供机会，则会使学生深刻感觉到阅讀学习的兴趣。而对于部分较为内向的学生来说，在同学和教师的带动影响下，也可以具备上台展示阅读成果的勇气，使学生的综合能力得到锻炼。在进行成果展示时，教师无需对学生的展示方法进行限制，学生只需表达清楚在阅读中的收获即可。例如，教师可以下达以“Dream”为主题的阅读任务，要求学生在课下自行阅读相关的文章。在课上展示自己阅读的成果，由教师和学生共同作出评价，评选出表现最好的学生并给予荣誉称号。此种活动阅读法，可有效激发学生的参与热情，在课堂上的成果展示可以让教师对学生的阅读能力以及学习能力进行进一步了解。

3结束语

课外阅读教学属于课本内容的一种延伸，阅读内容的合理选择可以帮助学生开阔眼界，了解更多文化知识，更深入地了解英语知识的应用方法。因此，在初中英语教学中，需对课文阅读教学给予更多的关注，争取通过课外阅读教学活动的开展，不断强化学生的英语核心素养。

参考文献

[1]王凯霞.浅谈核心素养下的初中英语课外阅读教学研究[J].新一代：理论版，2019（17）：125.

[2]白晓玲.核心素养下初中生英语课外阅读习惯培养策略探究[J].中学生作文指导，2019（07）：69.